本文就筆者申請的校級精品課程建設課題展開討論,詳細介紹了廣東理工學院校級精品課程《機械設計》建設過程中基于微信雨課堂的混合式教學模式,順應當今時代教學改革的發(fā)展趨勢,應用"雨課堂"對該課程采取了混合式教學,從過程、結果和學生三個方面總結了應用"雨課堂"混合式教學的經(jīng)驗,旨在提高廣東理工學院應用型本科專業(yè)課程的教學效果,增加學生綜合學習及運用專業(yè)知識的能力。 

【文章來源】：南方農(nóng)機. 2019,50(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

PowerPoint中雨課堂界面

通過掃描二維碼加入班級和所聽的課程進入學習，如圖2所示。下次上課之前，學生只要打開微信里“雨課堂”的信息窗口點擊簽到或者再次掃教師在PPT上顯示的二維碼進行簽到，這樣就不再用傳統(tǒng)教學上的逐個點名方式進行點名，節(jié)省了時間。3）面對面教學。(1)實時同步課堂。學生掃碼簽到，有效提高學生到課率，避免曠課現(xiàn)象。教師當天教學用的PPT可以同步在學生手機上，這樣坐后排的學生不會再出現(xiàn)看不清的問題。每一頁PPT下面都有“不懂”、“收藏”等按鈕，學生遇到聽不懂的情況，可以點擊“不懂”按鈕匿名向教師報告，教師課后還可以對這一頁的進一步解釋方便學生課后進行鞏固。遇到重點知識，點擊“收藏”，以備課后復習。同時，教師還可以隨時向學生發(fā)布測試題，限時答題，及時檢測學生對知識點的掌握情況[5]。教師根據(jù)課堂反饋數(shù)據(jù)進一步調整教學進度，做到更有針對性、更有效教學。上述所有效果圖，如圖3所示。

3）面對面教學。(1)實時同步課堂。學生掃碼簽到，有效提高學生到課率，避免曠課現(xiàn)象。教師當天教學用的PPT可以同步在學生手機上，這樣坐后排的學生不會再出現(xiàn)看不清的問題。每一頁PPT下面都有“不懂”、“收藏”等按鈕，學生遇到聽不懂的情況，可以點擊“不懂”按鈕匿名向教師報告，教師課后還可以對這一頁的進一步解釋方便學生課后進行鞏固。遇到重點知識，點擊“收藏”，以備課后復習。同時，教師還可以隨時向學生發(fā)布測試題，限時答題，及時檢測學生對知識點的掌握情況[5]。教師根據(jù)課堂反饋數(shù)據(jù)進一步調整教學進度，做到更有針對性、更有效教學。上述所有效果圖，如圖3所示。圖3 學生簽到情況、課堂效果查看

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“雨課堂”的混合式教學模式的研究——以機電一體化專業(yè)課程教學為例[J]. 王翠芳,孫備.  科學大眾(科學教育). 2019(05)
[2]基于“雨課堂”的SPOC混合式課堂教學研究與實踐——以“物流管理”為例[J]. 董露杰.  職業(yè)技術. 2019(03)
[3]基于微信雨課堂的混合式教學模式初探——以《單片機原理與應用》課程為例[J]. 孫雷.  科技視界. 2019(08)
[4]基于雨課堂的中職混合教學模式研究[J]. 蘇豫全.  中國教育信息化. 2018(22)



本文編號：3460795