本文在互聯(lián)網(wǎng)的背景下構(gòu)建了"西方文化與禮儀"課程中的混合式教學(xué)模式,通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合,同時(shí)采用多種教學(xué)方法,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過互聯(lián)網(wǎng)自主完成課程基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),通過課堂教學(xué)提升其創(chuàng)新、應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種能力,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。 

【文章來源】：吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,35(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“西方文化與禮儀課程”傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題
    （一）教學(xué)內(nèi)容多，課程學(xué)時(shí)少
    （二）傳統(tǒng)教學(xué)模式影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
    （三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一
二、混合式教學(xué)概念的界定
三、“西方文化與禮儀”課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建
    （一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
    （二）豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，與教材互為補(bǔ)充
    （三）構(gòu)建高效課堂，完善課程體系
    （四）設(shè)立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“中國建筑史”混合式教學(xué)模式改革探索[J]. 姚穎.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(02)
[2]國內(nèi)外混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀述評(píng)——基于混合式教學(xué)的分析框架[J]. 馮曉英,王瑞雪,吳怡君.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(03)
[3]混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 李逢慶.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(09)
[4]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(03)



本文編號(hào)：3447495