本文關(guān)鍵詞：中英青少年思想政治教育家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 我國(guó)的青少年思想政治教育微環(huán)境,對(duì)青少年健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極影響,起到了至關(guān)重要的作用。無(wú)論是在個(gè)人心理的健康成長(zhǎng)方面,還是在青少年社會(huì)化進(jìn)程的順利實(shí)現(xiàn)上,微環(huán)境始終都發(fā)揮著強(qiáng)大的作用,做出了巨大貢獻(xiàn)。但是,與英國(guó)相比,我國(guó)青少年思想政治教育微觀的環(huán)境狀況并不樂(lè)觀,仍然有待于加強(qiáng)和完善。本文將分為四個(gè)部分來(lái)討論議題。引言部分將介紹選擇本題目的意義。以及簡(jiǎn)單的介紹思想政治教育微觀環(huán)境的研究背景與現(xiàn)狀,然后是本寫(xiě)作的指導(dǎo)思想和寫(xiě)作方法。在正文部分,本文將對(duì)中英青少年思想政治教育微觀環(huán)境中的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境從物質(zhì)層面和精神層面來(lái)進(jìn)行比較。比較得出的結(jié)論主要有兩點(diǎn):一是我國(guó)的教育投資和英國(guó)教育投資的物質(zhì)基礎(chǔ)相去甚遠(yuǎn),相對(duì)比較薄弱。這會(huì)影響社會(huì)注意微觀思想政治教育環(huán)境在我國(guó)的順利建設(shè)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二是我國(guó)家長(zhǎng)和教師通常把教育重點(diǎn)放在青少年社會(huì)化過(guò)程的細(xì)節(jié)方面,但卻往往忽略了青少年自身個(gè)性和興趣愛(ài)好的健康成長(zhǎng)過(guò)程,最終結(jié)果為社會(huì)化的智育導(dǎo)向,從而使青少年的心理發(fā)展受到了很大影響。因此,筆者認(rèn)為,中國(guó)目前應(yīng)該努力發(fā)展經(jīng)濟(jì),提高教育環(huán)境的質(zhì)量;充分尊重青年人的身體和智力發(fā)育成長(zhǎng)的特點(diǎn),在遵循青少年心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,順利實(shí)現(xiàn)青少年的社會(huì)化。
【關(guān)鍵詞】：思想政治教育環(huán)境 比較 中英青少年 家庭 學(xué)校
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G41
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-10
• 一、研究背景7
• 二、研究意義7-8
• 三、研究目標(biāo)8
• 四、研究方法8-10
• 第一章 思想政治教育的微觀環(huán)境10-14
• 一、環(huán)境10
• 二、思想政治教育環(huán)境10-12
• 三、思想政治教育微觀環(huán)境12-13
• 四、思想政治教育家庭與學(xué)校環(huán)境13-14
• 第二章 中英青少年思想政治教育家庭環(huán)境比較14-22
• 一、家庭物質(zhì)環(huán)境比較14-19
• 二、家庭精神環(huán)境比較19-22
• 第三章 中英青少年思想政治教育學(xué)校環(huán)境比較22-27
• 一、學(xué)校物質(zhì)環(huán)境比較22-23
• 二、學(xué)校精神環(huán)境比較23-27
• 第四章 我國(guó)青少年思想政治教育家庭和學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化27-31
• 一、青少年思想政治教育家庭與學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化原則27-28
• 二、思想政治教育家庭環(huán)境的優(yōu)化途徑28-29
• 三、思想政治教育學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化途徑29-31
• 結(jié)語(yǔ)31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 后記34

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中英青少年思想政治教育家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境比較，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：342914