本文關(guān)鍵詞：基于課型的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)課程是開展網(wǎng)絡(luò)教育活動的重要載體,其質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效和網(wǎng)絡(luò)教育的成敗,所以它從產(chǎn)生起就一直是網(wǎng)絡(luò)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。近幾年我國的很多學(xué)者、專家都花費(fèi)大量的心血致力于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與改善,許多高校也大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量和水平也有了大幅度的提高,但網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、開發(fā)和實(shí)施過程中依然存在一些亟待解決的問題：如網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計和實(shí)施之間還存在著很大的鴻溝,往往設(shè)計是完美的、過于理想化、涉及到每個環(huán)節(jié),但其對教學(xué)對象、課程類型、教學(xué)活動組織、教學(xué)設(shè)計模式等分析的力度不夠,體現(xiàn)不出網(wǎng)絡(luò)課程本身特性和優(yōu)勢；對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計模式化,輕視或忽視課程之間的差異；對課程本身特點(diǎn)分析不到位,提供與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)者特征不相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)也沒有從課程本身特點(diǎn)分析,體現(xiàn)不出個性化的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計等。 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是后續(xù)開發(fā)的保證,是提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的前提。而作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計最主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的是否合理、科學(xué),是影響課程設(shè)計質(zhì)量優(yōu)劣的最重要因素。本文在此立意下,研究立于網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計這個角度,對網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行合理、全面的分類討論,闡述網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)理論,重點(diǎn)對不同類型的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行深入闡釋,探討不同類型網(wǎng)絡(luò)課程共同的結(jié)構(gòu)要素。最后針對不同類型的網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)和差異,形成基于課型的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計構(gòu)圖,并對幾種類型課程的教學(xué)活動進(jìn)行了具體設(shè)計,以期為改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)盡一點(diǎn)微薄之力。 本文包括前言和結(jié)語在內(nèi)共分六大部分： 前言部分主要對選題理由、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法以及本研究的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行說明。 第二部分闡述了網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)知識和網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論知識,為網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計奠定理論支撐。 第三部分在第二部分網(wǎng)絡(luò)課程有關(guān)知識的基礎(chǔ)上,對網(wǎng)絡(luò)課程的分類進(jìn)行詳細(xì)闡述。從教學(xué)的角度把網(wǎng)絡(luò)課程分為三大類型：講授型、自主探究型和協(xié)作型。根據(jù)教學(xué)需要,自主探究型還可以細(xì)化,從而對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加具體化指導(dǎo)。 第四部分分析不同類型的網(wǎng)絡(luò)課程,形成網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)共同要素說,并對其結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行具體論述。 第五部分針對不同類型的網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)和差異,形成基于課型的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計構(gòu)圖,并對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)活動也進(jìn)行了具體闡述。 結(jié)語部分總結(jié)了本研究做了那些工作、研究結(jié)論是什么、研究中存在的問題,以及今后研究努力的方向和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)課程類型 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 前言8-14
• 1.1 問題緣由8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究內(nèi)容11-14
• 1.3.1 研究方法11-12
• 1.3.2 本研究的創(chuàng)新之處12-14
• 第2章 網(wǎng)絡(luò)課程界定與網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計理論14-20
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)概念界定14-16
• 2.1.1 課程14
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程14-15
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計15
• 2.1.4 網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計15-16
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計理論基礎(chǔ)16-20
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.2.2 視覺心理學(xué)理論17-20
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)課程類型20-28
• 3.1 課程類型20-22
• 3.1.1 以課程實(shí)施為邏輯范疇劃分20
• 3.1.2 從功能的角度劃分20-21
• 3.1.3 按課程媒介形態(tài)劃分21-22
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)課程類型22-28
• 3.2.1 講授型網(wǎng)絡(luò)課程22-23
• 3.2.2 自主探究型網(wǎng)絡(luò)課程23-25
• 3.2.3 協(xié)作型網(wǎng)絡(luò)課程25-28
• 第4章 網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)28-44
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)界定28-29
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)類型29-31
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)要素分析31-44
• 4.3.1 教學(xué)內(nèi)容的組織模塊32-36
• 4.3.2 學(xué)習(xí)支持模塊36-37
• 4.3.3 導(dǎo)航模塊37-41
• 4.3.4 監(jiān)控管理模塊41-42
• 4.3.5 教學(xué)評價模塊42-44
• 第5章 基于課型的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計44-62
• 5.1 講授型網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計44-47
• 5.1.1 適合講授型網(wǎng)絡(luò)課程要求44
• 5.1.2 講授型網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建44-47
• 5.2 自主探究型網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計47-56
• 5.2.1 任務(wù)驅(qū)動型網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計48-51
• 5.2.2 問題探究型網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計51-54
• 5.2.3 基于專題的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計54-56
• 5.3 協(xié)作型網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計56-62
• 5.3.1 適合協(xié)作型網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的要求58-59
• 5.3.2 協(xié)作型網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建59-62
• 第6章 結(jié)語62-64
• 參考文獻(xiàn)64-66
• 致謝66-68
• 攻讀碩士期間研究成果68

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 黃卓芬;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格特征及其個性化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計[D];華中師范大學(xué);2011年

2 訾白云;基于學(xué)習(xí)風(fēng)格理論的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容組織研究[D];山東師范大學(xué);2012年

3 王鵬;在線學(xué)習(xí)分類評價模型的構(gòu)建[D];曲阜師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于課型的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：341190