本文關(guān)鍵詞：支持性團(tuán)體治療對大學(xué)新生焦慮的對照研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 目的:評價(jià)支持性團(tuán)體治療對大學(xué)新生焦慮癥狀的療效,探討團(tuán)體心理治療的主要療效因子,為今后緩解大學(xué)新生焦慮情緒提供參考依據(jù)。 方法:從蘇州大學(xué)09級全體1603名大一新生中,利用《癥狀自評量表》篩選出具有輕度及以上焦慮癥狀的被試86名,通過招募最終得到自愿參加團(tuán)體心理治療的被試26名,隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和控制組各13名。實(shí)驗(yàn)組接受每周2次,為期8周的支持性團(tuán)體治療;控制組不接受任何治療。治療結(jié)束后,統(tǒng)計(jì)分析兩組治療前后焦慮自評量表(SAS)、癥狀自評量表(SCL-90)等得分有無顯著性差異,同時(shí)分析治療中期和末期時(shí)影響療效的主要療效因子。 結(jié)果:1、實(shí)驗(yàn)組治療前后的焦慮水平(SAS)顯著低于治療前,同時(shí)軀體化癥狀、抑郁以及飲食睡眠較治療前亦有顯著改善,控制組治療前后軀體化、強(qiáng)迫癥狀、焦慮、偏執(zhí)、精神病性、飲食睡眠均有所下降,但差異不顯著;2、實(shí)驗(yàn)組治療前后心理健康水平(SCL-90)有顯著改善,控制組的心理健康水平改善不顯著;3、本研究1—4周重要的團(tuán)體療效因子為:團(tuán)體凝聚力、情緒宣泄、家庭情景重現(xiàn)、希望重塑;1—8周重要的療效因子為:團(tuán)體凝聚力、人際學(xué)習(xí)(獲取)、信息傳遞、希望重塑、存在意識因素;4—8周為:利他性、人際學(xué)習(xí)(獲取)、信息傳遞、希望重塑。 結(jié)論:大學(xué)新生的焦慮癥狀在接受支持性團(tuán)體心理治療后有明顯改善,同時(shí),支持性團(tuán)體心理治療也傾向于提高大學(xué)新生整體心理健康水平。研究還發(fā)現(xiàn):在團(tuán)體治療的不同階段,起效的團(tuán)體療效因子也不盡相同,這些表明:支持性團(tuán)體治療可選擇用于緩解大學(xué)學(xué)生的焦慮情緒,并且不同的治療階段應(yīng)重視相應(yīng)的療效因子。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體心理治療 大學(xué)新生 焦慮 療效因子
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-22
• 2.1 大學(xué)新生焦慮問題相關(guān)研究12-16
• 2.1.1 大學(xué)新生焦慮問題現(xiàn)狀12
• 2.1.2 大學(xué)新生產(chǎn)生焦慮問題的原因12-14
• 2.1.3 治療焦慮的方法14-16
• 2.2 團(tuán)體心理治療的相關(guān)研究16-18
• 2.2.1 團(tuán)體與團(tuán)體心理治療的概念16
• 2.2.2 團(tuán)體治療的分類16-17
• 2.2.3 團(tuán)體心理治療的性質(zhì)和功能17
• 2.2.4 團(tuán)體治療的應(yīng)用17-18
• 2.3 團(tuán)體心理治療的作用機(jī)制18-20
• 2.4 研究問題的提出20-22
• 3 研究對象和方法22-28
• 3.1 研究對象22
• 3.1.1 入組標(biāo)準(zhǔn)22
• 3.1.2 排除標(biāo)準(zhǔn)22
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)組與控制組22
• 3.2 研究流程22-24
• 3.2.1 被試的確定22-23
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)組與控制組人員的確定23
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)組流程23
• 3.2.4 控制組流程23
• 3.2.5 研究流程一覽表23-24
• 3.3 實(shí)驗(yàn)組治療設(shè)置24-26
• 3.3.1 治療人數(shù)24
• 3.3.2 治療時(shí)間24
• 3.3.3 治療師背景24
• 3.3.4 治療具體步驟24-26
• 3.4 研究工具26-28
• 3.4.1 癥狀自評量表（SCL-90）26
• 3.4.2 焦慮自評量表（SAS）26
• 3.4.3 艾森克人格問卷(EPQ—RSC)26-27
• 3.4.4 團(tuán)體心理治療療效因子問卷27-28
• 4 結(jié)果與分析28-35
• 4.1 被試SCL-90 焦慮因子分比較28
• 4.2 實(shí)驗(yàn)組與控制組治療前的比較28-29
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)組與控制組治療前SCL-90 總分水平比較28
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)組與控制組治療前SCL-90 中焦慮因子（ANX）水平比較28-29
• 4.2.3 實(shí)驗(yàn)組與控制組EPQ 水平比較29
• 4.3 實(shí)驗(yàn)組治療前后各項(xiàng)水平比較29-30
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)組治療前后SAS 描述資料29
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)組治療前后SAS 水平比較29-30
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)組治療前后SCL-90 總分水平比較30
• 4.4 控制組治療前后各項(xiàng)水平比較30-31
• 4.4.1 控制組治療前后SAS 水平描述資料30
• 4.4.2 控制組治療前后SAS 水平比較30
• 4.4.3 控制組治療前后SCL-90 總分水平比較30-31
• 4.5 實(shí)驗(yàn)組治療前后SCL-90 中各項(xiàng)因子水平比較31
• 4.6 控制組治療前后SCL-90 中各項(xiàng)因子水平比較31-32
• 4.7 實(shí)驗(yàn)組團(tuán)體心理治療療效因子問卷得分情況32-34
• 4.7.1 治療中期（4 周后）療效因子得分情況32
• 4.7.2 治療末期（8 周后）療效因子得分情況32-34
• 4.8 治療中—末期（4—8 周）團(tuán)體療效因子的多元線性回歸模型34-35
• 5 討論35-43
• 5.1 支持性團(tuán)體心理治療可以緩解大學(xué)新生的焦慮情緒35-36
• 5.2 支持性團(tuán)體心理治療可以提高大學(xué)新生的整體心理健康水平36-38
• 5.3 團(tuán)體心理治療中期（1—4 周）的療效因子及其作用機(jī)制38-40
• 5.4 團(tuán)體心理治療末期（1—8 周）的療效因子及其作用機(jī)制40-41
• 5.5 團(tuán)體心理治療中期至末期（4—8 周）的療效因子41-43
• 6 結(jié)論43-44
• 7. 研究局限和進(jìn)一步討論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 公開發(fā)表論文49-50
• 附錄50-60
• 附錄1：癥狀自評量表（SCL-90）50-54
• 附錄2：焦慮自評量表（SAS）54-55
• 附錄3：艾森克人格問卷簡式量表中國版（EPQ-RSC）55-57
• 附錄4：團(tuán)體治療療效因子問卷57-60
• 致謝60-61

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：支持性團(tuán)體治療對大學(xué)新生焦慮的對照研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：340314