本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)設(shè)計與優(yōu)化的實踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 從1998年以來,經(jīng)教育部批準開展現(xiàn)代遠程教育試點工作的大學(xué)已達到68所。68所試點高校經(jīng)過十年的發(fā)展和摸索,形成了多種多樣的發(fā)展思路。但是隨著現(xiàn)代遠程教育的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量問題日益凸顯,迫切需要我們對網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量管理進行系統(tǒng)地研究。 本文的研究對象主要是網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的設(shè)計,研究目的是探索建立適合我國實際情況的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)設(shè)計模式,以提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。本文采用文獻研究、理論研究、比較研究和行動研究等多種研究方法。 本文通過對網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)設(shè)計的研究,結(jié)合江南大學(xué)現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)設(shè)計和改進的實踐發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保證是通過網(wǎng)絡(luò)教育的系統(tǒng)化來體現(xiàn)的,只有構(gòu)造并運行好這個系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量才能得到切實的保證。而網(wǎng)絡(luò)教育的系統(tǒng)設(shè)計必須在質(zhì)量管理基本理論指導(dǎo)下,堅持整體性、發(fā)展性、全員參與的原則,加強過程設(shè)計,注重反饋及改進,才能達到提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的目的。 作者建議,我國應(yīng)重視現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)設(shè)計,盡快建立現(xiàn)代遠程教育的質(zhì)量管理體系,對各個網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)的系統(tǒng)運行提供指導(dǎo)的同時,也使各個網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)的工作置于統(tǒng)一的衡量與監(jiān)控之下。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代遠程教育 質(zhì)量管理 理論 系統(tǒng)設(shè)計 優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 前言10-14
• 1.1 研究目的與現(xiàn)實意義10-11
• 1.2 本文研究方法11-13
• 1.3 本文術(shù)語使用的約定13-14
• 第2章 文獻綜述與現(xiàn)狀研究14-19
• 2.1 關(guān)于遠程教育質(zhì)量保證的研究14-15
• 2.2 關(guān)于遠程教育質(zhì)量控制的研究15
• 2.3 關(guān)于遠程教育系統(tǒng)設(shè)計的研究15-17
• 2.4 關(guān)于遠程教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的研究17-19
• 第3章 現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ)19-24
• 3.1 現(xiàn)代遠程教育相關(guān)理論19-20
• 3.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育的概念19
• 3.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育課程的概念19
• 3.1.3 遠程教育教與學(xué)再度整合的理論19-20
• 3.2 質(zhì)量管理相關(guān)理論20-22
• 3.2.1 產(chǎn)品20
• 3.2.2 質(zhì)量20
• 3.2.3 質(zhì)量管理20
• 3.2.4 質(zhì)量管理原則20-21
• 3.2.5 質(zhì)量管理體系21
• 3.2.6 網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量管理21-22
• 3.3 系統(tǒng)科學(xué)的理論22-24
• 3.3.1 整體原理23
• 3.3.2 反饋原理23
• 3.3.3 有序原理23-24
• 第4章 現(xiàn)代遠程教育的系統(tǒng)設(shè)計24-45
• 4.1 現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)設(shè)計與質(zhì)量管理的關(guān)系24-26
• 4.1.1 現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)與質(zhì)量管理關(guān)系分析24-25
• 4.1.2 現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)設(shè)計與質(zhì)量管理的關(guān)系25-26
• 4.2 現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)設(shè)計思路26-45
• 4.2.1 現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)設(shè)計要求26-27
• 4.2.2 現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)設(shè)計流程27-38
• 4.2.3 管理子系統(tǒng)的設(shè)計38-40
• 4.2.4 課程子系統(tǒng)40-41
• 4.2.5 學(xué)生支持子系統(tǒng)41-42
• 4.2.6 技術(shù)支撐子系統(tǒng)42-45
• 第5章 江南大學(xué)現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)的優(yōu)化45-62
• 5.1 江南大學(xué)現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)優(yōu)化的背景及方法45-49
• 5.1.1 系統(tǒng)優(yōu)化的背景45-46
• 5.1.2 系統(tǒng)優(yōu)化的過程46
• 5.1.3 組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化46-49
• 5.2 校外學(xué)習(xí)中心的優(yōu)化管理49-54
• 5.2.1 優(yōu)化校外學(xué)習(xí)中心管理的必要性50-51
• 5.2.2 匯編制定校外學(xué)習(xí)中心管理手冊51-52
• 5.2.3 校外學(xué)習(xí)中心評估體系52-54
• 5.2.4 優(yōu)化后的學(xué)習(xí)中心管理情況54
• 5.3 系統(tǒng)過程設(shè)計優(yōu)化54-59
• 5.3.1 課程開發(fā)的優(yōu)化設(shè)計54-57
• 5.3.2 課程開發(fā)的實施57-58
• 5.3.3 學(xué)生支持服務(wù)過程的完善58-59
• 5.4 強化過程管理59-60
• 5.5 江南大學(xué)現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)設(shè)計優(yōu)化的效果60-62
• 第6章 結(jié)語62-64
• 6.1 本文主要結(jié)論62-63
• 6.2 需要進一步研究的問題63-64
• 致謝64-65
• 學(xué)習(xí)期間發(fā)表的論文和著作65-66
• 參考文獻66-69
• 附錄69-72

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本文編號：340053