電工實(shí)訓(xùn)課程對(duì)磨煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力和塑造應(yīng)用型工科畢業(yè)生具有非常重要的意義。結(jié)合當(dāng)下高校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,結(jié)合工作體驗(yàn),提出采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型實(shí)訓(xùn),降低純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例,增加具有一定創(chuàng)新的設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn),開(kāi)展虛擬仿真與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。從教學(xué)效果評(píng)估來(lái)看,這些措施對(duì)于完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、提高學(xué)生分析解決問(wèn)題能力都有較好效果。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2019,(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 當(dāng)前電工實(shí)訓(xùn)課程待改進(jìn)之處
2 電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與實(shí)施方案
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向“中國(guó)制造2025”的高校文科生電工電子認(rèn)知課程教學(xué)探索[J]. 李健,張艷蕊,王軍偉,王祖星.  科教文匯(上旬刊). 2018(06)
[2]新工科背景下的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究——以呼倫貝爾學(xué)院礦業(yè)學(xué)院工科專業(yè)為例[J]. 王旭,李剛,王鳳仙,張金玲,趙思博.  呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[3]電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]. 范宜標(biāo),江曉玲.  安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(04)
[4]OBE理論視角下高校電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 劉戀,郭立強(qiáng).  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(07)
[5]“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式構(gòu)建——以淮南師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J]. 胡艷麗,劉團(tuán)結(jié),賈群.  科技視界. 2017(07)
[6]面向卓越工程師培養(yǎng)的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 閻群,李擎,韓守梅,王常策.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2017(02)



本文編號(hào)：3400212