本課題基于SPOC教學模式視角分析當前服裝設計課堂的教學策略,首先對SPOC教學模式進行了介紹,接著分析了服裝設計專業(yè)教學質量,最后論述了基于SPOC教學模式的服裝設計移動微課程教學策略,以便可以提高服裝設計專業(yè)的教學質量。 

【文章來源】：紡織報告. 2019,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 SPOC模式概述
2 服裝設計專業(yè)教學分析
3 基于SPOC教學模式的《服裝設計》移動微課程教學策略
    3.1 微課視頻教學
    3.2 在線作業(yè)批改以及在線學習檢測
    3.3 網(wǎng)絡在線探討交流
    3.4 課堂教學訓練
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于SPOC教學模式的《服裝設計》移動微課程教學策略研究[J]. 周榮梅.  紡織報告. 2018(06)
[2]基于SPOC的翻轉課堂教學模式研究[J]. 吳麗.  科技資訊. 2018(02)
[3]基于SPOC的微課程的設計與開發(fā)[J]. 劉筱,何敏.  數(shù)碼世界. 2017(10)
[4]移動學習環(huán)境下SPOC課程資源開發(fā)策略研究[J]. 肖海鵬,謝銘瑤,王貴真,唐聞,劉艷松.  現(xiàn)代計算機(專業(yè)版). 2017(15)
[5]基于SPOC的高職院校混合式教學模式研究[J]. 李小龍,曾兆敏.  中國教育信息化. 2017(10)



本文編號：3396367