本課題基于SPOC教學(xué)模式視角分析當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)策略,首先對(duì)SPOC教學(xué)模式進(jìn)行了介紹,接著分析了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,最后論述了基于SPOC教學(xué)模式的服裝設(shè)計(jì)移動(dòng)微課程教學(xué)策略,以便可以提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：紡織報(bào)告. 2019,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 SPOC模式概述
2 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)分析
3 基于SPOC教學(xué)模式的《服裝設(shè)計(jì)》移動(dòng)微課程教學(xué)策略
    3.1 微課視頻教學(xué)
    3.2 在線作業(yè)批改以及在線學(xué)習(xí)檢測(cè)
    3.3 網(wǎng)絡(luò)在線探討交流
    3.4 課堂教學(xué)訓(xùn)練
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC教學(xué)模式的《服裝設(shè)計(jì)》移動(dòng)微課程教學(xué)策略研究[J]. 周榮梅.  紡織報(bào)告. 2018(06)
[2]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 吳麗.  科技資訊. 2018(02)
[3]基于SPOC的微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]. 劉筱,何敏.  數(shù)碼世界. 2017(10)
[4]移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下SPOC課程資源開發(fā)策略研究[J]. 肖海鵬,謝銘瑤,王貴真,唐聞,劉艷松.  現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專業(yè)版). 2017(15)
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本文編號(hào)：3396367