發(fā)布時間：2021-09-08 20:48

　　自我表露是個體與外界溝通的重要渠道,是個體成長過程中必不可少的。自我表露會對個體的社會適應產生影響。而個體要有良好的社會適應,就要進行積極的自我表露,與外界的環(huán)境有效的溝通。然而,初中生正處于青春期,這一時期的所具有的閉鎖性的特點,使初中生自我表露的水平降低,阻礙了社會適應的發(fā)展。所以從提升自我表露水平入手,提高社會適應能力。本研究采用鄒泓的自我表露問卷和社會適應問卷為研究工具,以延吉市第七中學的1550名學生為被試,了解初中生自我表露的現狀,社會適應的現狀,探討自我表露與社會適應間的關系。研究主要采用了獨立樣本T檢驗,單因素方差分析和相關分析等統(tǒng)計方法,得出結論并提出建議:結論:（1）初中生自我表露的總體水平較低,自我表露程度依次是興趣愛好、學習情況、學校經歷、親密友誼、觀點態(tài)度、身體發(fā)育和親子關系。初中生的自我表露水平在性別、年級、母親文化水平上存在顯著性差異;自我表露對象的選擇傾向依次為最好的同性朋友>最好的異性朋友>普通朋友,并且自我表露對象的選擇在性別和年級上存在顯著性差異。（2）初中生社會適應的總體水平較低,社會適應水平依次是人際適應、環(huán)境適應、自我適應、行為適... 

【文章來源】：延邊大學吉林省 211工程院校

【文章頁數】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 國內外研究動態(tài)
        1.2.1 自我表露的研究現狀
        1.2.2 社會適應的研究現狀
        1.2.3 自我表露和社會適應的相關關系研究
    1.3 研究目的及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內容和假設
        1.4.1 研究內容
        1.4.2 研究假設
    1.5 主要概念界定
        1.5.1 自我表露
        1.5.2 社會適應
第二章 理論基礎
    2.1 自我概念理論
    2.2 社會學習理論
    2.3 自我心理學
    2.4 社會適應理論
    2.5 青少年心理發(fā)展理論
第三章 研究設計
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
        3.2.1 青少年與同伴自我表露問卷
        3.2.2 社會適應問卷
    3.3 研究方法
        3.3.1 文獻法
        3.3.2 問卷調查法
    3.4 研究過程
第四章 初中生自我表露與社會適應的調查結果
    4.1 初中生自我表露的研究結果
        4.1.1 自我表露的總體描述
        4.1.2 初中生自我表露在性別、年級和民族的差異
        4.1.3 初中自我表露在父母文化水平上的差異
        4.1.4 初中生自我表露對不同表露對象的表露情況
    4.2 初中生社會適應的研究結果
        4.2.1 初中生社會適應的總體描述
        4.2.2 社會適應在性別、年級和民族上的差異
        4.2.3 社會適應在父母文化水平上的差異
    4.3 自我表露與社會適應的相關研究
    4.4 自我表露與社會適應的回歸分析
第五章 討論與分析
    5.1 初中生自我表露的研究結果分析
        5.1.1 自我表露的總體描述
        5.1.2 初中生自我表露在性別、年級和民族的差異
        5.1.3 初中自我表露在父母文化水平上的差異
        5.1.4 初中生自我表露對不同表露對象的表露情況
    5.2 初中生社會適應的研究結果分析
        5.2.1 初中生社會適應的總體描述
        5.2.2 社會適應在性別、年級和民族上的差異
        5.2.3 社會適應在父母文化水平上的差異
    5.3 自我表露與社會適應的相關研究
    5.4 自我表露與社會適應的回歸分析
第六章 結論與建議
    6.1 結論
    6.2 建議
參考文獻
附錄A 《青少年與同伴自我表露問卷》
附錄B 《社會適應問卷》
附錄C 攻讀碩士學位期間發(fā)表論文目錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]青少年親子依戀與自我控制的關系研究——以溫州市某中學為例[J]. 徐淑慧,夏政鑫,林翔.  魯東大學學報(哲學社會科學版). 2018(01)
[2]上海市高危青少年心理健康狀況及相關影響因素分析[J]. 寶家怡,吳倩影,張蕾,范惠娟,張瑾瑜,趙敏,孫海明.  精神醫(yī)學雜志. 2017(05)
[3]中學生社會適應現狀分析[J]. 沈小飛.  科技資訊. 2017(23)
[4]初中生人際自立特質與社會適應的關系:社會支持的中介作用[J]. 曾昱.  西南師范大學學報(自然科學版). 2017(02)
[5]中職學校校園暴力原因分析及其防治體系研究[J]. 鄭曉昕.  中華少年. 2016(36)
[6]流動初中生社會支持與社會適應的關系研究[J]. 張春梅,黃玲玉.  現代中小學教育. 2016(12)
[7]青少年網絡自我表露與抑郁:社會支持的性別效應[J]. 謝笑春,雷靂,牛更楓.  心理科學. 2016(05)
[8]中學生友誼質量、自我表露及其相關研究[J]. 孫群.  樂山師范學院學報. 2016(08)
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[10]親子溝通對青少年社會適應的影響:社會支持的中介作用[J]. 徐杰,張越,詹文琦,王晶,代婭梅,張林.  中國健康心理學雜志. 2016(01)

博士論文
[1]青少年社會適應的理論與實證研究：結構、機制與功能[D]. 陳建文.西南師范大學 2001

碩士論文
[1]中學生父親在位與社會適應行為關系研究及教育建議[D]. 李曉珊.天津師范大學 2017
[2]負性生活事件、自我表露與青少年社會適應的關系[D]. 于丹丹.山東師范大學 2016
[3]高中生自我表露、人際信任與自尊的關系研究[D]. 馬曉萌.南京師范大學 2016
[4]中學生積極心理資本與元情緒及社會適應的關系研究[D]. 穆俊廷.陜西師范大學 2015
[5]中學生親子關系、師生關系、同伴關系與社會適應能力的發(fā)展及其關系研究[D]. 張檬.河北大學 2015
[6]傣族初中生心理健康和社會適應性特點及與其家庭教養(yǎng)方式的關系研究[D]. 勾洪斌.西南大學 2015
[7]留守兒童社會支持、心理彈性、社會適應現狀及其關系研究[D]. 肖夢潔.廣西師范大學 2015
[8]中學生人際信任、自我表露與同伴關系的研究[D]. 郭錦紅.西北師范大學 2014
[9]小學中年級學生家庭教養(yǎng)方式、自我控制能力與社會適應性的關系[D]. 劉艷麗.山東師范大學 2013
[10]初中生同伴關系與人格特征、自我表露、歸因方式的相關研究[D]. 李支勇.山東師范大學 2013



本文編號：3391461