目的是探討案例分析聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在兒科學實踐教學效果中的作用。方法是隨機選取2013級本科班中82名學生為研究對象,其中教改組42人,對照組40人。教改組的兒科實踐教學采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,對照組采用傳統(tǒng)的教學方法。實踐結(jié)束后,采用調(diào)查問卷結(jié)合筆試成績及學生滿意度對翻轉(zhuǎn)課堂的教學評價,并進行對比。結(jié)果是教改組學生對程翻轉(zhuǎn)課堂的實施持肯定態(tài)度,且教學成績、滿意度均高于對照組。結(jié)論是翻轉(zhuǎn)課堂有利于增強學生在兒科實踐教學學習成績和自主學習能力。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(98)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一 對象與方法
    (一) 研究對象
    (二) 教學模式
    (三) 考核指標
    (四) 統(tǒng)計學處理
二 結(jié)果
    (一)觀察組與對照組的理論成績比較。
    (二)兩組學生對兒科學翻轉(zhuǎn)課堂教學效果的評價。
    (三)教改組學生與對照組學生對兒科學翻轉(zhuǎn)課堂教學效果的評價。
三 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀與趨勢分析——基于期刊文獻的內(nèi)容分析[J]. 王米雪.  中國醫(yī)學教育技術. 2015(06)



本文編號：3391301