發(fā)布時間：2017-05-01 08:10

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)中的教師專業(yè)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教師專業(yè)發(fā)展水平是衡量教師素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn),是度量教育質(zhì)量的尺度,更是學(xué)校發(fā)展和教育改革成敗的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人類社會發(fā)生了巨大的變革,它直接影響著人們生產(chǎn)、生活、思維和行為的方式,并以驚人的速度滲入到教育的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié),給教師帶來了發(fā)展的契機(jī)和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使教師培訓(xùn)由傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式,從而使得有組織、有計劃的網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要的外在支持和有效途徑。 本文首先采用文獻(xiàn)分析法,對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)模式發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的理論研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理,并對文章中的基本概念進(jìn)行了界定。其次,運(yùn)用問卷調(diào)查法,通過對蘇州地區(qū)參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教師的調(diào)查,利用有效數(shù)據(jù)對網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)中教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,研究結(jié)果為:網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)充分發(fā)揮了教師主體性,吸引廣大教師積極參與;參訓(xùn)教師轉(zhuǎn)變觀念向?qū)I(yè)素質(zhì)提升方向發(fā)展;網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)理念等方面不同程度地促進(jìn)了教師的發(fā)展;網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)突出了教師發(fā)展的個體性和動態(tài)性。存在的問題主要有,短期培訓(xùn)不能滿足教師長期性發(fā)展的要求;教師的合作意識不強(qiáng),交流不夠深入。最后,為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用,筆者試著從改善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和完善教師素養(yǎng),提升其專業(yè)發(fā)展兩方面提出了相應(yīng)的策略,希望能為進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中教師專業(yè)發(fā)展的深入進(jìn)行提供一些有價值的借鑒。
【關(guān)鍵詞】：教師培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn) 教師專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 前言9-17
• 1.1 研究背景9-14
• 1.1.1 中小學(xué)教師培訓(xùn)重心向教師專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)移9-10
• 1.1.2 新因素的出現(xiàn)與傳統(tǒng)教師在職培訓(xùn)的不足10-12
• 1.1.3 網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)模式的發(fā)展12-14
• 1.2 研究的定位及意義14-15
• 1.2.1 研究定位14
• 1.2.2 研究目的及意義14-15
• 1.3 研究設(shè)計和研究方法15-17
• 1.3.1 研究思路15-16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 第2章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)中教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀與理論基礎(chǔ)17-32
• 2.1 相關(guān)概念界定17-20
• 2.1.1 教師培訓(xùn)與教師繼續(xù)教育17-18
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)18
• 2.1.3 教師專業(yè)發(fā)展18-20
• 2.2 研究現(xiàn)狀20-28
• 2.2.1 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)師資培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀20-25
• 2.2.2 教師專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀25-28
• 2.3 理論基礎(chǔ)28-32
• 2.3.1 教師專業(yè)化發(fā)展理論研究28-29
• 2.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論29-30
• 2.3.3 成人教育理論30-32
• 第3章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)師資培訓(xùn)中教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查及分析32-50
• 3.1 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查32-48
• 3.1.1 現(xiàn)狀調(diào)查32-33
• 3.1.2 數(shù)據(jù)分析33-47
• 3.1.3 調(diào)查總結(jié)47-48
• 3.2 調(diào)查分析48-50
• 3.2.1 新穎的形式吸引教師積極參與48
• 3.2.2 觀念轉(zhuǎn)變目的轉(zhuǎn)向48
• 3.2.3 個體性和動態(tài)性突出48
• 3.2.4 教師專業(yè)素質(zhì)得到提升48-49
• 3.2.5 交流廣泛但合作意識不強(qiáng)49
• 3.2.6 培訓(xùn)時間不能滿足教師要求49-50
• 第4章 提升網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)中教師專業(yè)發(fā)展的策略50-55
• 4.1 改善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展50-53
• 4.1.1 轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)的觀念50
• 4.1.2 優(yōu)化硬件設(shè)施營造動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境50-51
• 4.1.3 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)共同體51-52
• 4.1.4 構(gòu)建科學(xué)合理評價體系52
• 4.1.5 完善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后的服務(wù)體系52-53
• 4.1.6 網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)關(guān)注教師的生活53
• 4.2 完善教師素養(yǎng)以提升教師專業(yè)發(fā)展53-55
• 4.2.1 建立教師的學(xué)習(xí)文化53-54
• 4.2.2 提高教師自身的信息素養(yǎng)54-55
• 結(jié)語55-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 攻讀研究生期間公開發(fā)表的論文59-60
• 附錄60-66
• 后記66-68

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 ;明確思路 夯實(shí)基礎(chǔ) 扎實(shí)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

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5 胡菊娥;;試論農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展[A];國家教師科研基金十二五階段性成果集（華中卷）[C];2012年

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7 張海燕;洪彥;張蕾;;學(xué)校研修策略與教師專業(yè)發(fā)展的研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

8 ;解放思想 務(wù)實(shí)創(chuàng)新 不懈探索教師培訓(xùn)特色之路[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

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10 ;夯基礎(chǔ) 激活力 提素質(zhì) 大力加強(qiáng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王冬凌 遼寧省大連教育學(xué)院副院長，教授;區(qū)域教師培訓(xùn)應(yīng)有新觀念[N];中國教育報;2009年

2 ;寧夏多種措施提高農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)[N];中國特產(chǎn)報;2009年

3 本報記者 于洪全　中山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 吳玉敏;搭建教師培訓(xùn)平臺 創(chuàng)新教師培訓(xùn)體系[N];大連日報;2009年

4 趙龍山 廣東省中山市教師進(jìn)修學(xué)院副教授;香港教師培訓(xùn)的啟示[N];中國教育報;2010年

5 本報記者 解艷華 輯;納雍教師培訓(xùn):需要的是一種精神[N];人民政協(xié)報;2010年

6 唐華　錢誠;鹽城教師培訓(xùn)快步邁入“內(nèi)涵提升期”[N];江蘇教育報;2011年

7 羅曼 鄒永寧;讓教師培訓(xùn)成為教師最大的“福利”[N];中國教育報;2009年

8 見習(xí)記者劉佳 通訊員李寧 劉s，

本文編號：338570