目的了解高中生心理健康知識(shí)素養(yǎng)與社會(huì)支持狀況,為有效開展心理健康教育和心理健康促進(jìn)提供基線資料。方法對(duì)某校全體在校的474名高一、高二學(xué)生,采用社會(huì)支持評(píng)定量表和自制的心理健康素養(yǎng)認(rèn)知情況調(diào)查表,作集中自填式問卷調(diào)查。結(jié)果 474名高中學(xué)生心理健康知曉率為64.19%,高二學(xué)生知曉率高于高一學(xué)生（χ²=11.098,P<0.01）,不同性別與不同教學(xué)班學(xué)生的知曉率無顯著性差異（P>0.05）。社會(huì)支持評(píng)定總得分為（36.9221±3.6124）,不同性別的社會(huì)支持評(píng)定得分有顯著差異。學(xué)生接受心理健康知識(shí)的既往途徑前三位分別是學(xué)校老師、網(wǎng)站、報(bào)刊;期望途徑前三位是學(xué)校老師、報(bào)刊、網(wǎng)站。結(jié)論在高中德育教育工作中,應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理健康知識(shí)素養(yǎng)的知曉狀況與社會(huì)支持力,發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生心理健康教育的作用,促進(jìn)學(xué)生心理健康。 

【文章來源】：健康教育與健康促進(jìn). 2019,14(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 調(diào)查問卷
        1.2.2 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 高中學(xué)生心理健康素養(yǎng)狀況
    2.2 高中學(xué)生社會(huì)支持狀況
    2.3 學(xué)生心理健康知識(shí)的既往來源與期望途徑
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于精神健康教育工作的思考和實(shí)踐[J]. 何燕玲.  健康教育與健康促進(jìn). 2017(05)
[2]社會(huì)支持在初中生生活事件與心理健康間的調(diào)節(jié)作用[J]. 郭學(xué)東,李亞卿,王立娜,申繼亮.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2006(05)
[3]如何測(cè)量問卷的信度[J]. 彭迎春,常文虎,沈艷紅.  中華醫(yī)院管理雜志. 2004(06)
[4]中學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)與同伴關(guān)系[J]. 鄒泓.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1999(01)

碩士論文
[1]上海市示范性高中生社會(huì)支持及其干預(yù)研究[D]. 楊珊.上海師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3370431