本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師教育技術(shù)能力在線培訓(xùn)策略設(shè)計，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育的方式發(fā)生了重大改變,在線學(xué)習(xí)受到了更多的關(guān)注,進入到教師培訓(xùn)領(lǐng)域。在線培訓(xùn)具有自主性、開放性、交互性等特征,可以為學(xué)員提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在線培訓(xùn)便利的交流方式和多元化的評價策略促進了培訓(xùn)效果的提高。在線培訓(xùn)雖然有了初步的發(fā)展,但是仍然存在一些問題,為了提高培訓(xùn)效果,有必要對在線培訓(xùn)進行策略設(shè)計。 本研究是在對中學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)進行教學(xué)需求分析的基礎(chǔ)上,以解決培訓(xùn)中存在的問題為主線,重點對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動及評價環(huán)節(jié)進行了設(shè)計。首先,針對培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計了知識的組織和傳遞策略,并針對具體的教學(xué)問題和內(nèi)容特點確定了媒體的呈現(xiàn)方式；其次,針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容,采取了不同的培訓(xùn)方式,如基于案例的培訓(xùn)策略、基于問題解決的培訓(xùn)策略等；再次,為了評價學(xué)員的學(xué)習(xí)結(jié)果,制訂了培訓(xùn)的評價策略,以此來激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機。最后,通過對在線培訓(xùn)平臺的使用效果進行檢驗,在線培訓(xùn)策略符合預(yù)期的目標,較好的改善了培訓(xùn)效果。
【關(guān)鍵詞】：培訓(xùn) 在線培訓(xùn) 培訓(xùn)策略
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434;G635.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-16
• 1.1 選題的背景9-10
• 1.2 國內(nèi)外教育技術(shù)在線培訓(xùn)策略研究現(xiàn)狀10-13
• 1.3 課題主要研究內(nèi)容和方法13-14
• 1.3.1 本課題研究的內(nèi)容13
• 1.3.2 本課題的主要研究方法13-14
• 1.4 課題研究的目的和意義14-16
• 1.4.1 研究目的14-15
• 1.4.2 研究意義15-16
• 第2章 中學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀分析16-25
• 2.1 教育技術(shù)與培訓(xùn)策略概念解析16-18
• 2.1.1 教育技術(shù)16-17
• 2.1.2 培訓(xùn)策略17-18
• 2.2 中學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)常用方式18-19
• 2.2.1 集中培訓(xùn)18
• 2.2.2 校本培訓(xùn)18-19
• 2.2.3 分層培訓(xùn)19
• 2.2.4 在線培訓(xùn)19
• 2.3 中學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)存在問題分析19-22
• 2.3.1 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計不當20
• 2.3.2 培訓(xùn)方式較為單一20-21
• 2.3.3 培訓(xùn)評價機制不全21
• 2.3.4 培訓(xùn)工學(xué)矛盾突出21
• 2.3.5 過程缺乏有效管理21
• 2.3.6 忽視教師需求差異21-22
• 2.4 中學(xué)教師教育技術(shù)能力在線培訓(xùn)存在優(yōu)勢22-24
• 2.4.1 評價機制及時,有助于激勵教師的學(xué)習(xí)積極性22-23
• 2.4.2 交流方式多樣,有助于師生、生生之間的交流23
• 2.4.3 監(jiān)控機制合理,有助于提高培訓(xùn)效率23
• 2.4.4 學(xué)習(xí)方式自主,緩解工學(xué)矛盾23-24
• 2.5 中學(xué)教師教育技術(shù)能力在線培訓(xùn)策略設(shè)計的必要性24-25
• 第3章 中學(xué)教師教育技術(shù)能力在線培訓(xùn)策略的設(shè)計25-41
• 3.1 培訓(xùn)呈現(xiàn)策略設(shè)計25-29
• 3.1.1 媒體呈現(xiàn)策略25-26
• 3.1.2 先行組織者策略26-28
• 3.1.3 概念圖策略28-29
• 3.2 培訓(xùn)組織策略設(shè)計29-38
• 3.2.1 基于案例培訓(xùn)的策略設(shè)計29-32
• 3.2.2 基于問題解決的策略設(shè)計32-35
• 3.2.3 基于項目培訓(xùn)的策略設(shè)計35-38
• 3.3 培訓(xùn)評價策略設(shè)計38-41
• 3.3.1 診斷性評價策略設(shè)計38-39
• 3.3.2 過程性評價策略設(shè)計39-40
• 3.3.3 總結(jié)性評價策略設(shè)計40-41
• 第4章 中學(xué)教師教育技術(shù)能力在線培訓(xùn)策略的實施41-46
• 4.1 概述41
• 4.2 試用和評價方案41-46
• 4.2.1 方案的試用41-43
• 4.2.2 在線培訓(xùn)策略設(shè)計評價指標體系43-44
• 4.2.3 在線培訓(xùn)策略設(shè)計的評價方法44-46
• 第5章 研究結(jié)論46-48
• 附錄48-49
• 參考文獻49-51
• 感謝后記51

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