本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建教師“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)模式及實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求,以信息化帶動教育現(xiàn)代化、促進(jìn)教師教育跨越式的發(fā)展,2003年,北京市高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心提出了"實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與教學(xué)深度融合,促進(jìn)教學(xué)能力的整體提高,創(chuàng)設(shè)‘一體化’現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系"的初步方案。經(jīng)過十年的理論研究與實(shí)踐探索,在教育技術(shù)培訓(xùn)的組織體制、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)等方面形成了一整套科學(xué)、先進(jìn)、完整的質(zhì)量保證體系,對北京市屬高校教育的改革、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變,對教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)能力的整體提高起到了一定的推進(jìn)作用。
【作者單位】： 北京市高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心;
【關(guān)鍵詞】： 一體化 教育技術(shù) 培訓(xùn)體系。
【分類號】：G434;G451
【正文快照】： 為了貫徹第三次全國教育工作會議精神,落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》,提高高校教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平,2000年教育部高教司下發(fā)了《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知(教高司[2000]79號)》。通知指出:“教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張輝宇,董艷,陳庚;我國高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀及對策[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2003年06期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙迅;;高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力芻議[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年04期

2 朱茜;;對高校教師開展教育技術(shù)培訓(xùn)的思考[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年07期

3 郭瑩;;現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)院校應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中的創(chuàng)新應(yīng)用[J];東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年01期

4 劉福林;高校教育技術(shù)中心職能的探討[J];電大理工;2005年02期

5 黃小麗;;淺談高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2010年07期

6 徐宏書;;大慶師范學(xué)院教師培訓(xùn)開展情況專題研究報告[J];華章;2012年08期

7 侯建民;高樹友;;高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)模式現(xiàn)狀分析與對策[J];河北工程大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年02期

8 楊婷;;淺析現(xiàn)代師資建設(shè)[J];湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報;2008年04期

9 曲艷紅;王雪嬌;顏英;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的合作學(xué)習(xí)設(shè)計探究[J];佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報;2010年06期

10 張曉夫;李金中;魏星;劉格林;;高校教育技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐與探討[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2007年11期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 崔佳;劉曉瑩;;試論教師的教育技術(shù)意識培訓(xùn)[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳云虹;軍隊(duì)院校教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 惠連曉;地方高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀及策略研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 龔玉清;基于軟件工程的多媒體課件開發(fā)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 陳欣;高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)中績效技術(shù)應(yīng)用的研究[D];南京師范大學(xué);2005年

4 丁國蓉;高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境研究[D];南京師范大學(xué);2005年

5 莊琪;高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的合作學(xué)習(xí)研究[D];南京師范大學(xué);2006年

6 俞利君;高校教師教育技術(shù)校本培訓(xùn)模式的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

7 呂艷芬;中小學(xué)教師信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策研究[D];天津大學(xué);2005年

8 曾平;績效技術(shù)在教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用[D];上海交通大學(xué);2007年

9 王福來;高校教師教育技術(shù)在崗培訓(xùn)的模式研究[D];南京師范大學(xué);2007年

10 黃新輝;基于知識管理的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)資源建設(shè)[D];南京師范大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 葉建國;;建立科學(xué)規(guī)范的電教館(站)人員培訓(xùn)體系[J];內(nèi)江科技;2010年08期

2 劉日升;教育技術(shù)新模式—圖書館和電教中心一體化管理[J];外語電化教學(xué);2003年01期

3 胡承軍,邢文建,焦鋒;教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容體系的構(gòu)建[J];河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(社科版);2003年04期

4 周秉勛;;回顧·展望·觀念改變[J];外語電化教學(xué);1989年01期

5 李康;對引入國外教育技術(shù)觀的思考[J];電化教育研究;1995年04期

6 李惠芳;美國教育技術(shù)與中國電化教育概念探析[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);1996年01期

7 ;通訊[J];現(xiàn)代教育技術(shù);1998年03期

8 劉梓紅;論教育技術(shù)的發(fā)展──教育技術(shù)概念的變遷[J];徐州教育學(xué)院學(xué)報;1999年04期

9 孫貴發(fā),范曉姝;談素質(zhì)教育與教育技術(shù)的關(guān)系[J];通化師范學(xué)院學(xué)報;1999年02期

10 彭紹東;教育技術(shù)的定義與命題[J];電化教育研究;2000年10期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張宏圖;;關(guān)于教育技術(shù)的哲學(xué)思考[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

2 謝百治;;信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究的基礎(chǔ)與起步——評中國電教協(xié)會2002年年會獲獎?wù)撐募敖虒W(xué)設(shè)計方案[A];中國電化教育協(xié)會2002年年會論文集[C];2002年

3 張宏圖;;關(guān)于教育技術(shù)的哲學(xué)思考[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

4 黎加厚;;教育技術(shù)如何迎接基礎(chǔ)教育新課程改革——為了我們民族的囑托[A];中國電化教育協(xié)會2002年年會論文集[C];2002年

5 ;高校論文優(yōu)秀獎名單[A];中國電化教育協(xié)會2002年年會論文集[C];2002年

6 ;《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》實(shí)施方案[A];中國電化教育協(xié)會2002年年會論文集[C];2002年

7 王俊萍;邊琦;李龍;;制定學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的理念淺析[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

8 朱衛(wèi)東;安文成;馬艷芬;;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的反思[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

9 黃碩;項(xiàng)國雄;;我國教育技術(shù)學(xué)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢——《中國電化教育》2001—2007年發(fā)文統(tǒng)計分析[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

10 李波;;利用教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)校本雙語教學(xué)[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者　余冠仕;教育技術(shù)，興奮點(diǎn)在哪里？[N];中國教育報;2004年

2 本報記者　余冠仕;教育技術(shù)：在信息化進(jìn)程中尋求發(fā)展[N];中國教育報;2004年

3 王愛勝;追尋曾經(jīng)的足跡 向著未來進(jìn)發(fā)[N];中國電腦教育報;2007年

4 路平麗;“教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用創(chuàng)新平臺”啟動[N];中華新聞報;2007年

5 實(shí)習(xí)生安轉(zhuǎn)紅;教育信息化：教育技術(shù)市場三維推動[N];科技日報;2002年

6 湖南師范大學(xué)　彭紹東;AECT教育技術(shù)新定義的解讀與啟示[N];中國教育報;2004年

7 游澤清;從“精品”的誤區(qū)中走出來[N];中國教育報;2000年

8 本報記者　余冠仕整理;“混合”：通向未來之路[N];中國教育報;2004年

9 本版編輯 教育部師范教育司 宋永剛 遼寧省彰武縣西六九年制學(xué)�！“埠陚� 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃項(xiàng)目辦公室;促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)大工程[N];中國教育報;2006年

10 計琳;上海鼓勵優(yōu)秀教師長期擔(dān)任班主任[N];中國教育報;2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙可云;教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究方法的理論與實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 郝兆杰;以人為本的教育技術(shù)價值取向研究[D];河南大學(xué);2012年

3 聶竹明;從共享到共生的e-Learning研究[D];南京師范大學(xué);2012年

4 張立新;美國教育技術(shù)發(fā)展史研究[D];河北大學(xué);2002年

5 張學(xué)波;媒體素養(yǎng)教育的課程發(fā)展取向研究[D];華南師范大學(xué);2005年

6 左明章;論教育技術(shù)的發(fā)展價值[D];華中師范大學(xué);2008年

7 伍正翔;批判與超越[D];東北師范大學(xué);2009年

8 梁林梅;教育技術(shù)學(xué)視野中的績效技術(shù)研究[D];華南師范大學(xué);2004年

9 李建珍;西部多元文化地域的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育問題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

10 任友群;現(xiàn)代教育技術(shù)的建構(gòu)主義應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2002年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳濤;項(xiàng)目管理在我國教育技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2004年

2 魏丹丹;教育技術(shù)資源觀研究[D];江西師范大學(xué);2005年

3 張曉娟;生命哲學(xué)視野中的教育技術(shù)[D];吉林大學(xué);2009年

4 劉爽;高師院校教師教育技術(shù)課程體系研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 陳燕;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教師繼續(xù)教育中的應(yīng)用——教育技術(shù)網(wǎng)站的建設(shè)[D];華中師范大學(xué);2000年

6 申恩林;教育技術(shù)對中小學(xué)教學(xué)改革支持的實(shí)踐探索[D];遼寧師范大學(xué);2004年

7 馬青;信息化教學(xué)支持系統(tǒng)的研究與開發(fā)[D];山西師范大學(xué);2010年

8 倪俊超;促進(jìn)科學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的職前與職后一體化課程的研究[D];陜西師范大學(xué);2005年

9 徐春華;量規(guī)在教學(xué)評價中的應(yīng)用研究[D];華南師范大學(xué);2005年

10 劉光義;學(xué)校教育技術(shù)實(shí)踐中道德失范問題的調(diào)查與對策研究[D];湖南師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建教師“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)模式及實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：334858