本文關(guān)鍵詞：知識(shí)分類理論在Moodle環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行基于知識(shí)分類的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用效果的探索,對(duì)多媒體更有效地支持教學(xué)有著重要的意義。在多數(shù)多媒體教學(xué)過程中,很多教師只是一味地力求使用多媒體,卻很少對(duì)多媒體與教學(xué)兩者相互的作用效果進(jìn)行探究,因而造成部分教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容選擇上出現(xiàn)偏差,以及部分知識(shí)內(nèi)容無法利用多媒體達(dá)到最好的教學(xué)效果,降低了多媒體對(duì)教學(xué)的充分支持力度,也使得教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情有所下降,同樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。 目前利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)多數(shù)只是停留在利用其開設(shè)課程或者培訓(xùn)以及存儲(chǔ)資源上,而平臺(tái)模塊本身對(duì)不同知識(shí)類型的教學(xué)支持效果的探究嚴(yán)重不足,何種知識(shí)類型利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)更有效的探究也很少。本文以Moodle平臺(tái)和知識(shí)分類理論為基礎(chǔ),采用互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)理論,針對(duì)陳述性、程序性和策略性三種知識(shí)類型,各選取一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,分別在Moodle平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐,并采用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄟM(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析,得到最終的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)了教師利用多媒體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的能力,活躍了課堂氣氛,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有效提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。 基于Moodle平臺(tái)與知識(shí)分類理論兩者在實(shí)際教學(xué)中相互支持效果的探究,可以有效提高教師利用Moodle平臺(tái)開設(shè)課程的能力,提升多媒體教學(xué)的教學(xué)效果,同樣也可為其他多媒體教具的教學(xué)提供參照,從而有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果,具有非�，F(xiàn)實(shí)的理論指導(dǎo)意義和實(shí)際參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：知識(shí)分類理論 Moodle平臺(tái) 互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-12
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究的目的和意義8-9
• 1.2.1 研究目的8-9
• 1.2.2 研究意義9
• 1.3 研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀10
• 1.4 主要研究內(nèi)容與研究方法10-11
• 1.4.1 主要研究內(nèi)容10-11
• 1.4.2 研究方法11
• 1.5 創(chuàng)新點(diǎn)11-12
• 2 研究的理論基礎(chǔ)12-14
• 2.1 知識(shí)分類理論12
• 2.2 活動(dòng)理論12-13
• 2.3 人本主義學(xué)習(xí)理論13-14
• 3 教學(xué)實(shí)踐方案14-17
• 3.1 研究流程14
• 3.2 研究對(duì)象的選擇14-15
• 3.3 研究數(shù)據(jù)的收集15-16
• 3.4 數(shù)據(jù)分析與處理16-17
• 4 基于Moodle 平臺(tái)的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐17-50
• 4.1 陳述性知識(shí)在Moodle 平臺(tái)中的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐17-31
• 4.1.1 教師和學(xué)生情況分析17
• 4.1.2 教案設(shè)計(jì)17-19
• 4.1.3 教學(xué)流程圖19-23
• 4.1.4 在Moodle 平臺(tái)中的教學(xué)設(shè)計(jì)23-24
• 4.1.5 教學(xué)評(píng)價(jià)24-31
• 4.2 程序性知識(shí)在Moodle 平臺(tái)中的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐31-40
• 4.2.1 教師和學(xué)生情況分析31
• 4.2.2 教案設(shè)計(jì)31-33
• 4.2.3 教學(xué)流程圖33-34
• 4.2.4 在Moodle 平臺(tái)中的教學(xué)設(shè)計(jì)34-35
• 4.2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)35-40
• 4.3 策略性知識(shí)在Moodle 平臺(tái)中的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐40-50
• 4.3.1 教師和學(xué)生情況分析40-41
• 4.3.2 教案設(shè)計(jì)41-42
• 4.3.3 教學(xué)流程圖42-44
• 4.3.4 在Moodle 平臺(tái)中的教學(xué)設(shè)計(jì)44-45
• 4.3.5 教學(xué)評(píng)價(jià)45-50
• 5 結(jié)論50-52
• 5.1 研究結(jié)論50
• 5.2 存在的問題與不足50-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄1 對(duì)研究對(duì)象的訪談提綱54-55
• 附錄2 調(diào)查問卷55-57
• 后記57-58
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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5 崔宇澄;教育科學(xué)研究的數(shù)據(jù)處理與SPSS(續(xù))[J];教育科學(xué)研究;1992年03期

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  本文關(guān)鍵詞：知識(shí)分類理論在Moodle環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：333046