自從2004年我國引入國外的朋輩輔導制度和本土結合開創(chuàng)了心理委員制度以來,心理委員在高校心理健康教育工作發(fā)揮了其重要作用。但是對于高校心理委員的相關研究較少,對于如何有效的選拔心理委員缺乏有針對性的測量工具。本研究以云南省高校心理委員為被試,通過文獻分析法、開放式問卷法、訪談法等多種方法,編制了《高校心理委員心理資本問卷》,調(diào)查了高校心理委員心理資本的現(xiàn)狀和特點,為心理委員提供篩選工具,也后續(xù)的心理委員心理資本的開發(fā)和培訓提供方向和思路,推動高校心理健康教育的發(fā)展。研究結論:1.《高校心理委員心理資本問卷》共包含七個維度,分別是自我效能、希望、樂觀、韌性、責任感、尊重、敏銳。2.二階單因子結構的高校心理委員心理資本問卷具有良好的信效度,各項指標均符合統(tǒng)計學的標準,能夠用于心理委員心理資本的評估。3.高校心理委員心理資本處于中等水平,存在很大地提升空間。七個維度心理資本平均得分從高到低為責任感、韌性、樂觀、希望、自我效能感、尊重、敏銳。4.通過不同人口學信息的高校心理委員在心理資本總量表和各因素上的比較發(fā)現(xiàn),性別、年齡、年級、家庭關系、家庭經(jīng)濟狀況,是否參加過理論培訓,是否在班級里開展過... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

二階單維度模型

二階雙因素模型

一階七因素模型

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3323525