針對(duì)《火控系統(tǒng)原理》知識(shí)抽象的問(wèn)題,探索信息化教學(xué)手段在《火控系統(tǒng)原理》課程中的應(yīng)用方法,構(gòu)建以火控原理仿真示教系統(tǒng)為主線(xiàn)的教學(xué)模式,將抽象問(wèn)題以可視化方式展現(xiàn),發(fā)揮學(xué)員的主體學(xué)習(xí)地位,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為課程的授課提供更加有效的方法和途徑。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2019,(50)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

信息化教學(xué)環(huán)境的搭建

傳統(tǒng)課前備課過(guò)程中，教員大部分精力局限在PPT、教案等傳統(tǒng)教學(xué)輔助方法的加工上，忽略了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。因此，在信息化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，考慮采用將教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將碎片化處理后的小知識(shí)點(diǎn)放入課前考核模塊，使學(xué)員在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行自查的同時(shí)，也方便了教員掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。2. 課中———以問(wèn)題為牽引，開(kāi)展情景教學(xué)方式探討。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課時(shí)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J]. 孫德淑.  科技視界. 2016(20)
[2]信息化教學(xué)有效性的理論思考——對(duì)信息化教學(xué)本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)[J]. 劉斌.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(03)
[3]以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)模式架構(gòu)研究[J]. 李曼.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2012(08)



本文編號(hào)：3294208