隨著我國經濟水平的迅猛發(fā)展和社會建設的日益完善,我國教育教學的模式也在不斷深化改革,新型教學方式和教學平臺層出不窮,不僅可以有效地解決傳統(tǒng)教學模式下的消極問題,更能進一步促進教學水平的提高。筆者探討了基于"學習通"平臺的高職院校計算機基礎課混合教學模式,旨在為今后高職院校計算機教學的發(fā)展提供理論支持。 

【文章來源】：信息與電腦(理論版). 2019,31(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 超星“學習通”平臺概述
2 高職院校計算機基礎課的教學現(xiàn)狀
    2.1 課時安排不合理，難以滿足學生需求
    2.2 教學內容陳舊，教學方法單一
3 基于超星“學習通”平臺的高職院校計算機基礎課混合教學模式的應用
    3.1 混合教學模式的概述
    3.2 基于超星“學習通”平臺的計算機基礎課混合教學模式的應用
        3.2.1 計算機基礎課自主學習
        3.2.2 計算機基礎課合作學習
        3.2.3 計算機基礎課考核評價
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微信平臺的計算機基礎課混合教學模式研究[J]. 黃壽孟.  和田師范�？茖W校學報. 2019(02)
[2]基于超星學習通的高職課程混合教學模式應用研究[J]. 李永力,唐秀麗.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(32)
[3]基于學習通網(wǎng)絡教學平臺的混合學習模式的研究——以我院計算機基礎課為例[J]. 姜璐.  電腦知識與技術. 2018(27)
[4]基于“超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺”背景下高職院校移動學習的實踐與探索[J]. 趙冬.  淮北職業(yè)技術學院學報. 2018(04)
[5]基于混合式教學的高職計算機基礎課程的教學改革研究[J]. 張燕琴,潘利強.  電大理工. 2017(04)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”下基于“學習通”平臺計算機應用基礎課程教學模式的構建與嘗試[J]. 孫敏.  產業(yè)與科技論壇. 2018(01)
[7]基于超星學習通的混合式學習模式探索——以高職電路基礎課程為例[J]. 施華,鄧海鷹,雷紅梅.  廣西教育. 2017(23)
[8]微課設計與制作的理論與實踐[J]. 孟祥增,劉瑞梅,王廣新.  遠程教育雜志. 2014(06)
[9]基于資源的混合式學習的教學設計研究[J]. 白文倩,李文昊,陳蓓蕾.  現(xiàn)代教育技術. 2011(04)



本文編號：3287188