近年來(lái),高職院校不斷推進(jìn)微課建設(shè),從整體教學(xué)效果來(lái)看,微課的發(fā)展打破了過(guò)去教學(xué)中存在的一些瓶頸,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的探索,然而在建設(shè)與應(yīng)用的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題,這些問(wèn)題集中起來(lái)主要有兩個(gè)方面,一是教學(xué)思維的滯后,仍然沿用"傳統(tǒng)"的教學(xué)思維,微課只是作為一種工具。二是教學(xué)內(nèi)容上如何體現(xiàn)"微"的核心價(jià)值,這一點(diǎn)非常的重要�；谶@些存在的問(wèn)題,本文經(jīng)過(guò)分析探討提出了高職院校微課建設(shè)的策略,為高職院校微課的建設(shè)和發(fā)展提供參考。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊). 2019,(12)

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【文章目錄】：
一、微課在高職院校的存在形態(tài)分析
    1.高職校院需要什么樣的微課。
    2.教師需要什么樣的微課。
    3.學(xué)生需要什么樣的微課。
二、高職院校微課建設(shè)的常見(jiàn)問(wèn)題分析
    1.對(duì)于微課的建設(shè)熱度不高。
    2.缺乏微主題,沒(méi)有形成體系。
    3.與微課相適應(yīng)的硬件和軟件不足。
三、提高我國(guó)高職微課建設(shè)的策略方法
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]校本微課的價(jià)值取向研究[J]. 趙國(guó)輝.  電化教育研究. 2014(07)
[2]高職教育微課開(kāi)發(fā)綜合討論[J]. 楊明.  職教論壇. 2014(06)
[3]我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(04)



本文編號(hào)：3262407