大數(shù)據(jù)與遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的融合推動遠(yuǎn)程教學(xué)模式的改革,重塑遠(yuǎn)程教育生態(tài)。對大數(shù)據(jù)技術(shù)支持的智慧教學(xué)模式的研究,成為遠(yuǎn)程教育界的關(guān)注熱點(diǎn)和未來發(fā)展趨勢。在此背景下,本文構(gòu)建了基于云班課的遠(yuǎn)程智慧教學(xué)的架構(gòu)模型,重點(diǎn)闡述了遠(yuǎn)程智慧教學(xué)課前、課中、課后教學(xué)活動設(shè)計(jì)的理念、層次、技術(shù)和方法,提出遠(yuǎn)程智慧教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)方案。希望本文能為深入探索遠(yuǎn)程智慧教學(xué)的改革路徑提供一定的理論借鑒與方法建議。 

【文章來源】：遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

基于云班課的遠(yuǎn)程智慧教學(xué)架構(gòu)模型

設(shè)計(jì)課前自主預(yù)習(xí)活動，教師要圍繞課次的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)情分析的結(jié)果，有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，精心制作預(yù)習(xí)資料，然后將制作完成的課前預(yù)習(xí)材料通過云班課APP推送給學(xué)生，學(xué)生開始課前的自主預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)互動流程見圖2。1. 制備預(yù)習(xí)資料

遠(yuǎn)程智慧教學(xué)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其重要的差別就在于前者借助云班課智慧學(xué)習(xí)平臺實(shí)現(xiàn)持續(xù)、多元、立體、高頻的師生互動，在互動過程中促進(jìn)學(xué)習(xí)者智慧學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的形成。智慧教學(xué)的課中教學(xué)活動采用“5+6”結(jié)構(gòu)流程，涵蓋學(xué)生的5個(gè)學(xué)習(xí)流程環(huán)節(jié)和教師授課的6個(gè)環(huán)節(jié)，即整理反饋、問題梳理、情境創(chuàng)設(shè)、立體教學(xué)、多屏學(xué)習(xí)、設(shè)置新任務(wù)、協(xié)作探究、隨堂檢測、按時(shí)提交、同步點(diǎn)評、內(nèi)化吸收。具體流程步驟詳見圖3，其中由(1)到(10)流程步驟的含義分別是：(1)疑難反饋；(2)課程導(dǎo)入；(3)歸納問題；(4)解決問題；(5)遞進(jìn)訓(xùn)練；(6)新任務(wù)設(shè)置；(7)鞏固練習(xí)；(8)實(shí)時(shí)檢測；(9)同步評價(jià)；(10)學(xué)習(xí)反思[5]。1. 整理反饋、問題梳理

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3263071