單詞是語言得以貫通的基石。因此,英語詞匯是整個(gè)英語教學(xué)必不可少的重要組成部分。尤其由于尚處于幼齡階段的小學(xué)生而言,如何快速掌握入門詞匯,同時(shí)又不剝離他們寶貴的學(xué)習(xí)興趣成為小學(xué)英語教學(xué)中急需跨越的一道障礙。調(diào)查顯示在目前的小學(xué)生英語教學(xué)一直延續(xù)著上世紀(jì)的教學(xué)模式,這種板書為主的語言教學(xué)方式已明顯不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。多媒體技術(shù)在國內(nèi)課堂的不斷推廣與普及已經(jīng)為語言教學(xué)模式的革新帶來了全新的契機(jī)。近年來,關(guān)于多媒體語言教學(xué)的研究屢見不鮮,但針對低學(xué)齡的小學(xué)生英語的多媒體教學(xué)研究則是鳳毛麟角,實(shí)證性研究尤為缺乏�；谌绱爽F(xiàn)狀,文章依據(jù)梅耶的多媒體學(xué)習(xí)理論以及二語習(xí)得理論,將多媒體技術(shù)合理引入到小學(xué)英語詞匯教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,從單詞的詞音呈現(xiàn)、詞義呈現(xiàn)以及詞形狀呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的角度出發(fā),并在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中融入游戲元素、互動(dòng)元素、任務(wù)元素以及情境元素,探索出符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多媒體詞匯教學(xué)模式。為了進(jìn)一步驗(yàn)證該模式在詞匯教學(xué)方面的有效性,研究中采取準(zhǔn)研究實(shí)驗(yàn)的方式在東北某小學(xué)三年級的兩個(gè)班級中開展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程包含前測、技術(shù)支持的單詞對媒體教學(xué)、講解+訓(xùn)練的傳統(tǒng)單詞教學(xué)、后測以及問卷調(diào)查。最后通過... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論模型

1.3.1 文獻(xiàn)研究法文章選用文獻(xiàn)研究法，首先依據(jù)小學(xué)生的英語教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)齡特點(diǎn)提出關(guān)于多媒體技術(shù)有助于小學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的課題假設(shè)，之后再結(jié)合梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論以及二語習(xí)得等理論工具進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，然后根據(jù)研究內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、整理并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述；從中吸收目前已有的研究成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，提出創(chuàng)新。1.3.2 調(diào)查研究法通過實(shí)地調(diào)研訪談以及問卷發(fā)放的方式直接了解當(dāng)下小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，以及教師目前所慣用的教學(xué)方式。通過這些實(shí)地素材的收集來為本研究中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供合理科學(xué)依據(jù)，從而打造更加有效的小學(xué)單詞教學(xué)模式。1.4 具體研究路徑本研究研究思路如圖 1-2。

圖 3-1 小學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)目標(biāo)目前，這樣的教學(xué)目標(biāo)卻沒有與之對應(yīng)的考察目標(biāo)和方法。眾所周知，學(xué)學(xué)歷教育過程中，考察目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過卷面考試的方式完成，主聽力部分；筆試部分則包括選擇、圖文連線、句式轉(zhuǎn)換；閱讀部分；作文。根據(jù)人教版小學(xué)生三年級上學(xué)期期末英語考試試卷分析，在考察試卷中察目標(biāo)仍集中在“英語輸入問題—轉(zhuǎn)化—漢語思維答題”，如該試卷中聽分中一道選擇題，要求根據(jù)聽力辨識出狗、雞蛋、禮物、腳、老虎、眼睛

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[8]教育游戲軟件在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 肖宏.華南師范大學(xué) 2007
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本文編號：3260446