本研究的目的是在了解積極心理學基本思想的基礎上,探析積極心理學與素質拓展訓練課程的契合之處,進一步推動心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。由于從共性上來說,積極心理學的宗旨與心理素質拓展訓練的目標相符合,因此運用以積極心理學的理論武裝素質拓展訓練,將積極心理學的理念當作主線來開展體驗式、互動式的素質拓展訓練的方法,學生不僅學到知識,而且培養(yǎng)了健康的心理品質。研究發(fā)現(xiàn),積極心理學視野下的素質拓展訓練課程,促進了學生身心素質、文化素養(yǎng)、道德情感共同健康發(fā)展。 

【文章來源】：教育觀察. 2019,8(39)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、概念界定
    (一)積極心理學
    (二)素質拓展訓練
二、研究緣由
三、心理素質拓展訓練課程的現(xiàn)狀
    (一)課程重視度有待提高
    (二)場地、裝備等問題得不到解決
    (三)部分學生對該課程認識不足
四、積極心理學理論對素質拓展訓練課程的重要性
五、積極心理學視野下素質拓展訓練課程教育策略
    (一)優(yōu)化課堂流程——“三步走”
        1.課前——積極引導,活躍氣氛,組建團體
        2.課中——建立積極有效的形成性評價體系
        3.課后——積極探討,分享收獲,交流心得
    (二)關注課堂主體——“兩對象”
六、今后的研究方向


【參考文獻】：
期刊論文
[1]積極心理學視野下的大學生心理健康教育[J]. 吳艷麗.  科學大眾(科學教育). 2018(10)
[2]積極心理學視野下大學生心理健康教育課程改革探析[J]. 王斐.  吉林工程技術師范學院學報. 2018(06)
[3]大學生經驗分享式教學方法的研究與實踐[J]. 顧虹,王釋云,朱鵬舉.  河北大學成人教育學院學報. 2017(04)
[4]大學生心理素質拓展訓練——積極心理學視域下的一種心理健康教育模式[J]. 彭海濱,張麗玉.  湖北第二師范學院學報. 2017(11)
[5]新課改視野下高校公共體育課開展素質拓展課程的思考[J]. 李宇輝.  內江科技. 2014(09)
[6]應將心理素質拓展納入大學生心理健康教育體系[J]. 孟凡銳.  山西高等學校社會科學學報. 2012(10)



本文編號：3232601