本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理分析及心理健康引導(dǎo)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： “互聯(lián)網(wǎng)”作為以信息技術(shù)為中心的新技術(shù)革命的重要特征,已經(jīng)影響到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。高等學(xué)校作為社會(huì)的重要組成部分,是中國(guó)社會(huì)“網(wǎng)絡(luò)化”發(fā)展的前沿,受到了信息技術(shù)快速發(fā)展帶來(lái)的廣泛影響。大學(xué)生作為最大的網(wǎng)絡(luò)群體,因其特殊的心理特征,受到了網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”的深刻影響,網(wǎng)絡(luò)既給他們帶來(lái)了全新的觀念、豐富的知識(shí)和創(chuàng)新的思維,也對(duì)其行為模式、價(jià)值取向、心理發(fā)展、道德觀念等產(chǎn)生著巨大的沖擊,并催生了許多心理問(wèn)題。因此,如何在“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題及其成因的分析和研究,就成為一個(gè)無(wú)法回避且急待解決的重大課題。 大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：過(guò)度的網(wǎng)絡(luò)迷戀、人際交往障礙、急功近利的浮躁心理、逃避現(xiàn)實(shí)的解脫心理、虛擬的自我實(shí)現(xiàn)心理、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е碌姆缸镄睦淼?其深層原因在于無(wú)意識(shí)中的不合理構(gòu)念以及高級(jí)需要得不到適當(dāng)滿足。矯正大學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)心理應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)倫理教育、心理健康教育、社會(huì)實(shí)踐和營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍等方面采取措施。 本研究論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的思路,對(duì)如何實(shí)施大學(xué)生心理健康網(wǎng)絡(luò)化教育,進(jìn)行了必要性和可行性分析,并提出了具體的實(shí)施措施,其中有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在操作層面上,借鑒了相關(guān)網(wǎng)站的成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)一些具體的操作程序及相關(guān)管理辦法做了總結(jié)性研究,并提出了有限的思考。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)心理 成因
【學(xué)位授予單位】：重慶交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-12
• 一、研究背景8-9
• 二、研究意義9-11
• 三、研究現(xiàn)狀和不足11-12
• 第一章 大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)12-18
• 1.1 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?fàn)顩r12-13
• 1.2 大學(xué)生心理狀態(tài)13
• 1.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的類(lèi)型13-15
• 1.3.1 滿足型13-14
• 1.3.2 體驗(yàn)型14
• 1.3.3 宣泄型14
• 1.3.4 超越型14
• 1.3.5 逃避型14-15
• 1.4 網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的積極影響15-18
• 1.4.1 豐富內(nèi)涵、完善自我15-16
• 1.4.2 塑造思維方式16
• 1.4.3 提供情感宣泄場(chǎng)所16-18
• 第二章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理存在的問(wèn)題18-25
• 2.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的表現(xiàn)18-21
• 2.1.1 缺乏生活熱情,產(chǎn)生孤獨(dú)心理18-19
• 2.1.2 降低認(rèn)知能力,產(chǎn)生厭學(xué)心理19
• 2.1.3 過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò),導(dǎo)致情感迷失19
• 2.1.4 長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)刺激,凸顯人格扭曲19-20
• 2.1.5 弱化道德意識(shí),淡化道德情感20-21
• 2.1.6 過(guò)多依賴網(wǎng)絡(luò),造成人際簡(jiǎn)單化21
• 2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的主要癥狀21-22
• 2.2.1 社會(huì)人格異化21
• 2.2.2 情感冷漠癥21
• 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)焦慮癥21
• 2.2.4 網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥21-22
• 2.2.5 社交恐懼癥22
• 2.3 癥狀舉例分析——網(wǎng)絡(luò)成癮22-25
• 2.3.1 概念界定22-23
• 2.3.2 網(wǎng)絡(luò)成癮的表征23
• 2.3.3 研究狀況23-25
• 第三章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理的成因分析25-30
• 3.1 從人格角度25-27
• 3.1.1 埃里克森的"人格發(fā)展階段論"25-26
• 3.1.2 弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論26
• 3.1.3 相關(guān)研究26-27
• 3.2 從網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系理論的角度27-30
• 3.2.1 自我表露與隱匿28
• 3.2.2 網(wǎng)上印象與表演28-29
• 3.2.3 網(wǎng)絡(luò)情感訴求29-30
• 第四章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理的引導(dǎo)對(duì)策30-43
• 4.1 培養(yǎng)大學(xué)生積極的心理品質(zhì)30-37
• 4.1.1 開(kāi)展積極心理健康教育30-32
• 4.1.2 優(yōu)化性格與個(gè)性,培養(yǎng)積極人格32-35
• 4.1.3 積極心理干預(yù),應(yīng)對(duì)挫折35-37
• 4.2 加強(qiáng)大學(xué)生心理援助體系的建設(shè)37-39
• 4.2.1 網(wǎng)絡(luò)心理健康培育體系37-38
• 4.2.2 心理互助體系38-39
• 4.3 案例實(shí)踐39-43
• 4.3.1 構(gòu)建"五級(jí)聯(lián)動(dòng)"心理健康教育與咨詢模式40
• 4.3.2 建立大學(xué)生互助心理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)40-41
• 4.3.3 組建大學(xué)生心理互助聯(lián)盟41-43
• 結(jié)語(yǔ)43-44
• 致謝44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 在學(xué)期間發(fā)表的論著及取得的科研成果47

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張志剛;;網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與大學(xué)生心理健康教育[J];社會(huì)科學(xué)家;2011年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 姚真真;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康狀況及其干預(yù)策略研究[D];南京郵電大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理分析及心理健康引導(dǎo)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：322238