本文關(guān)鍵詞：中美教育技術(shù)研究領(lǐng)域的比較分析——基于中美教育技術(shù)核心期刊論文的分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：美國的教育技術(shù)一直在引領(lǐng)國際教育信息化的發(fā)展方向,對于他國教育技術(shù)的發(fā)展有著較大的影響。美國教育技術(shù)研究群體主要集中在高等院校和研究所,多采用定量研究方法進行問題研究,關(guān)注教學(xué)與學(xué)習研究、教學(xué)設(shè)計與評價研究,注重國際間合作研究。相比而言,我國教育技術(shù)研究群體涉及從小學(xué)到高校的各個層次,多采用定性研究方法,以現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用為核心,重視基礎(chǔ)理論研究和實踐,缺乏國際合作的意識。因此,我國的教育技術(shù)在今后的發(fā)展過程中,應(yīng)加強國際合作研究,同時要立足本土文化,采用多元混合研究的方法,深入地開展具體教學(xué)問題的研究,努力走出一條與國際接軌的自主創(chuàng)新之路。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù) 研究領(lǐng)域 國際合作 本土文化 比較研究
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 美國作為發(fā)展教育技術(shù)最早的國家,一直引領(lǐng)著國際教育信息化的發(fā)展和教育技術(shù)的研究,因此了解美國教育技術(shù)研究現(xiàn)狀并同我國教育技術(shù)研究進行比較,無疑具有重要的意義。自從1972年美國教育傳播和技術(shù)協(xié)會(AECT)正式定義了“教育技術(shù)”這一概念以來,教育技術(shù)領(lǐng)域的研究受到了

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