目的 探討翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL在衛(wèi)生化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用價值。方法 以南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院2014級預(yù)防醫(yī)學(xué)一班（觀察組,n=57）、預(yù)防醫(yī)學(xué)二班（對照組,n=55）為教學(xué)對象。對照組采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),而觀察組采用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)。自制量表評價兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,采用SPSS 18.0對組間數(shù)據(jù)行t檢驗或χ2檢驗。結(jié)果 觀察組學(xué)生各評價指標(biāo)（學(xué)習(xí)態(tài)度、能力提升情況、學(xué)習(xí)合作情況、專業(yè)素質(zhì)提升情況）平均得分均高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；且觀察組期末測試平均成績也高于對照組[（83.56±10.81）vs.（69.37±10.45）,t=7.059,P=0.000]。結(jié)論 在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)衛(wèi)生化學(xué)實驗教學(xué)中聯(lián)合使用翻轉(zhuǎn)課堂與PBL,不僅可提高學(xué)生考試成績,同時也有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素質(zhì)等。 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2019,(07)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3206306