發(fā)布時(shí)間：2021-05-18 11:35

　　在高職院�！吨参锉Ｗo(hù)》的教學(xué)實(shí)踐中,設(shè)計(jì)與構(gòu)建了基于藍(lán)墨云班課混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下的SPOC教學(xué)模式,通過調(diào)查問卷分析,對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)證和檢驗(yàn),結(jié)果表明,藍(lán)墨云班課APP提高了學(xué)生對(duì)植物保護(hù)技術(shù)課程的興趣、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高了課程的教學(xué)效果、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)尤為重要、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性影響云班課的使用體驗(yàn)。 

【文章來源】：甘肅農(nóng)業(yè). 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    （一）調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
    （二）調(diào)查問卷的實(shí)施
二、藍(lán)墨云班課在植物保護(hù)技術(shù)課程中的教學(xué)效果分析
    （一）提高學(xué)生對(duì)植物保護(hù)技術(shù)課程的興趣
    （二）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
    （三）提高了植物保護(hù)技術(shù)課程的教學(xué)效果
    （四）教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)尤為重要
    （五）網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性影響云班課的使用體驗(yàn)
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于SPOC的高校課程教學(xué)模式的探索[J]. 門秀萍,張子振,石磊.  菏澤學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(05)
[3]基于SPOC的線上線下混合教學(xué)模式探究與實(shí)踐[J]. 蒲東兵,孫英娟,陳陽,張邦佐.  長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(10)
[4]SPOC課程建設(shè)及其在農(nóng)科專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 陳夕軍,賀振,郭網(wǎng)紅,戈林泉,楊國(guó)慶,黃奔立.  高等理科教育. 2019(05)
[5]基于云班課移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式在高職課程中的效果評(píng)價(jià)研究[J]. 錢雪松,艾永明.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2019(28)



本文編號(hào)：3193721