近年來,MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂成為教育界一個(gè)熱點(diǎn)話題。MOOC擁有優(yōu)質(zhì)課程資源,促進(jìn)了遠(yuǎn)程知識分享,為教和學(xué)創(chuàng)造了很好的機(jī)會。翻轉(zhuǎn)課堂是應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的顛倒教學(xué)模式,可以增強(qiáng)師生互動,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正體現(xiàn)"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念,為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該文將MOOC資源與翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)結(jié)合,對工程圖學(xué)課程進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐,對采用該模式面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析和建議,為"翻轉(zhuǎn)課堂"的推廣研究及應(yīng)用提供了借鑒。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2019,(51)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的探究
    （一）慕課
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂
二、工程圖學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式構(gòu)建
    （一）教師課前精心準(zhǔn)備
        1. 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
        2. 提供豐富的教學(xué)資源。
    （二）學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)
    （三）課中知識內(nèi)化
    （四）課后拓展提升
    （五）調(diào)查對比
        1. 翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)知度調(diào)查。
        2. 課前學(xué)習(xí)階段調(diào)查。
        3. 滿意度調(diào)查。
        4. 考試結(jié)果對比。
三、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)
    （一）教學(xué)理念的改變是前提
    （二）硬件設(shè)備和教學(xué)資源建設(shè)
    （三）教師能力的提升
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂與慕課的高校教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J]. 胡鴻志,管芳,郭慶.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2016(12)
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[3]基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 曾明星,周清平,蔡國民,王曉波,陳生萍,黃云,董堅(jiān)峰.  中國電化教育. 2015(04)
[4]基于MOOC的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 胡杰輝,伍忠杰.  外語電化教學(xué). 2014(06)
[5]“后MOOC時(shí)代”終極回歸開放在線教育——2008-2014年國際文獻(xiàn)研究特點(diǎn)分析與趨勢思考[J]. 申靈靈,韓錫斌,程建鋼.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(03)



本文編號：3192062