提取練習(xí)效應(yīng)（retrieval practice effect）是指在同等時間內(nèi),對所學(xué)材料進(jìn)行提取練習(xí)比重復(fù)學(xué)習(xí)獲得更多的記憶保持和知識遷移（Butler,2010;Roediger&Karpicke,2006）。成功地從記憶中提取出有用的信息固然重要,但嘗試提取時無法避免提取失敗。當(dāng)前,有關(guān)嘗試提取失敗對于意義材料學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用并沒有充分的實證支持;此外,嘗試提取失敗對學(xué)習(xí)的影響常常與因注意導(dǎo)向引起的積極效應(yīng)相混淆而無法較為本質(zhì)地揭示嘗試提取失敗對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用;再者,反饋時機(jī)與測試間隔兩個重要的外部因素影響下,嘗試提取失敗對意義材料學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的作用大小及差異也尚無統(tǒng)一定論�；诖�,本研究通過意義材料考查了嘗試提取失敗對學(xué)習(xí)效果的影響。實驗一,操縱不同學(xué)習(xí)條件,采用3（學(xué)習(xí)條件:測試組、劃線組、重學(xué)組）×2（最終測試類型:事實類問題、概念類問題）的兩因素混合實驗設(shè)計,探討嘗試提取失敗促進(jìn)學(xué)習(xí)與注意導(dǎo)向的積極效應(yīng)之間的差異。實驗二,在實驗一已證實的嘗試提取失敗具有其自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上,采用3（反饋時機(jī):即時反饋、延時反饋、重復(fù)反饋）×2（測試間隔:即時測試、延時測試）×2... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1 提取練習(xí)效應(yīng)
        1.1 提取練習(xí)效應(yīng)的研究現(xiàn)狀
        1.2 提取練習(xí)效應(yīng)的基本研究范式
    2 嘗試提取失敗影響記憶與學(xué)習(xí)的研究綜述
        2.1 嘗試提取失敗對記憶與學(xué)習(xí)的負(fù)面效應(yīng)
        2.2 嘗試提取失敗對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
        2.3 嘗試提取失敗促進(jìn)記憶與學(xué)習(xí)的影響因素
        2.4 嘗試提取失敗促進(jìn)記憶與學(xué)習(xí)的理論解釋
        2.5 嘗試提取失敗影響學(xué)習(xí)的基本研究范式
        2.6 嘗試提取失敗與注意導(dǎo)向
第二章 問題提出與研究思路
    1 問題提出
    2 研究思路
第三章 實證研究
    實驗1 嘗試提取失敗與注意導(dǎo)向?qū)σ饬x材料記憶保持的影響
        1 問題提出
        2 方法
        3 結(jié)果
        4 討論
        5 結(jié)論
    實驗2 嘗試提取失敗對意義材料學(xué)習(xí)效果的影響:反饋時機(jī)和測試間隔的作用
        1 問題提出
        2 方法
        3 結(jié)果
        4 討論
        5 結(jié)論
    實驗3 嘗試提取失敗對意義材料學(xué)習(xí)的遷移作用
        1 問題提出
        2 方法
        3 結(jié)果
        4 討論
        5 結(jié)論
第四章 總討論
    1 嘗試提取失敗與注意導(dǎo)向?qū)σ饬x材料學(xué)習(xí)的影響
    2 嘗試提取失敗對意義材料記憶保持和學(xué)習(xí)遷移的影響
    3 研究的創(chuàng)新點與展望
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1 閱讀材料《蝙蝠》(節(jié)選)
附錄2 終測試題目
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]提取練習(xí)效應(yīng)的產(chǎn)生機(jī)制:編碼、提取的整合演變[J]. 王植洵,張錦坤.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2017(09)
[2]學(xué)習(xí)方式的變革:提取促進(jìn)學(xué)習(xí)[J]. 周愛保,楊小娥,馬小鳳,王科,夏瑞雪.  心理科學(xué). 2017(04)
[3]嘗試提取復(fù)雜信息失敗的學(xué)習(xí):吃一塹長一智?[J]. 周愛保,崔丹,馬小鳳.  心理科學(xué). 2014(03)
[4]“提取練習(xí)”促進(jìn)意義學(xué)習(xí):實驗憑證與教學(xué)應(yīng)用[J]. 馬小鳳,周愛保,崔丹,張榮華.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(02)
[5]提取練習(xí)在記憶保持與遷移中的優(yōu)勢效應(yīng):基于認(rèn)知負(fù)荷理論的解釋[J]. 周愛保,馬小鳳,李晶,崔丹.  心理學(xué)報. 2013(08)
[6]記憶提取促進(jìn)學(xué)習(xí):實驗證據(jù)與機(jī)制解釋[J]. 劉兆敏,羅良,張瑋.  心理發(fā)展與教育. 2011(04)
[7]不同提取難度的反饋形式對測試效應(yīng)的影響[J]. 張錦坤,白學(xué)軍,楊麗嫻.  心理科學(xué). 2010(06)

碩士論文
[1]嘗試提取失敗是否促進(jìn)學(xué)習(xí)[D]. 崔丹.西北師范大學(xué) 2014
[2]預(yù)試效應(yīng)產(chǎn)生機(jī)制的實驗研究[D]. 侯甜甜.福建師范大學(xué) 2014



本文編號：3185484