本文關(guān)鍵詞：論儒家“慎獨(dú)”思想與當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)道德自律的契合，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及,給人們的生活帶來了諸多的便利與幫助,豐富了人們的生活,而與此同時(shí),也導(dǎo)致了一系列的青少年網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象的出現(xiàn),嚴(yán)重影響了青少年的身心健康和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 一個(gè)人的道德修養(yǎng)會(huì)影響到這個(gè)人綜合素質(zhì)的提高和今后的作為,以及對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)。青少年是祖國(guó)的未來,由于正處在人生的關(guān)鍵階段,身心尚欠成熟、自我約束能力差,加上外界因素的作用,如果不加以正確的引導(dǎo)與教育,提升他們的道德修養(yǎng),他們常常會(huì)迷失網(wǎng)絡(luò),墮落其中,不思進(jìn)取。 為此,研究把儒家文化的精髓——“慎獨(dú)”思想與當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)道德自律進(jìn)行契合,以幫助提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng),促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng),并給網(wǎng)絡(luò)德育研究提供參考與借鑒就具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。 當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)生活中出現(xiàn)了各種不良道德現(xiàn)象,如言語(yǔ)骯臟、欺騙他人、網(wǎng)絡(luò)盜竊、網(wǎng)絡(luò)報(bào)復(fù)、制傳病毒和追逐情色等,我們應(yīng)從身心因素、環(huán)境影響、同輩影響和個(gè)人修養(yǎng)等方面來對(duì)其進(jìn)行全面分析研究,找出它們的成因和問題的實(shí)質(zhì)所在。然后,挖掘儒家文化的精髓——“慎獨(dú)”思想,從慎隱、慎微、慎欲、慎辨和慎省五個(gè)方面透析其內(nèi)涵,并于認(rèn)知、情感、信念、意志、行為五個(gè)方面探尋其對(duì)當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)生活的現(xiàn)實(shí)道德價(jià)值。 接著,我們應(yīng)探析儒家“慎獨(dú)”思想與當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)道德自律的內(nèi)在一致性,從自律中的獨(dú)處安份、惡小不為、語(yǔ)言文明、控制惡俗、遵守網(wǎng)規(guī)和自我反省六個(gè)方面找出它們的結(jié)合點(diǎn)。最后,為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)“慎獨(dú)”精神,增強(qiáng)當(dāng)代青少年的網(wǎng)絡(luò)道德自律能力,我們應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)道德教育觀念,由“道德灌輸”向“思想引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變,“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變,“制度規(guī)范”向“人心內(nèi)省”轉(zhuǎn)變,并綜合家庭、學(xué)校、社會(huì)、同輩和個(gè)人五個(gè)方面的作用來提升青少年的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：當(dāng)代青少年 網(wǎng)絡(luò)道德 自律 慎獨(dú)
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 緒論8-16
• 0.1 選題背景及研究概況8-14
• 0.1.1 選題背景8-9
• 0.1.2 基本概念9-11
• 0.1.3 研究概況11-14
• 0.2 研究目的和研究意義14
• 0.2.1 研究目的14
• 0.2.2 研究意義14
• 0.3 研究方法和創(chuàng)新之處14-16
• 0.3.1 研究方法14-15
• 0.3.2 創(chuàng)新之處15-16
• 第一章 青少年網(wǎng)絡(luò)生活中的不良道德現(xiàn)象及原因16-25
• 1.1 當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)生活中的不良道德現(xiàn)象16-21
• 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言骯臟16-17
• 1.1.2 蓄意欺騙他人17-18
• 1.1.3 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)盜竊18
• 1.1.4 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)報(bào)復(fù)18-19
• 1.1.5 制傳網(wǎng)絡(luò)病毒19-20
• 1.1.6 追逐網(wǎng)絡(luò)情色20-21
• 1.2 青少年網(wǎng)絡(luò)生活中不良道德現(xiàn)象的成因分析21-25
• 1.2.1 身心因素21-22
• 1.2.2 環(huán)境影響22-23
• 1.2.3 同輩影響23-24
• 1.2.4 個(gè)人修養(yǎng)24-25
• 第二章 儒家"慎獨(dú)"內(nèi)涵及對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)生活的道德價(jià)值25-34
• 2.1 "慎獨(dú)"的內(nèi)涵25-29
• 2.1.1 慎隱26-27
• 2.1.2 慎微27
• 2.1.3 慎欲27-28
• 2.1.4 慎辨28
• 2.1.5 慎省28-29
• 2.2 "慎獨(dú)"對(duì)當(dāng)代青少年的現(xiàn)實(shí)道德價(jià)值29-34
• 2.2.1 有助于青少年提升網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知29-30
• 2.2.2 有助于青少年陶冶網(wǎng)絡(luò)道德情感30-31
• 2.2.3 有助于青少年堅(jiān)定網(wǎng)絡(luò)道德信念31-32
• 2.2.4 有助于青少年增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意志32-33
• 2.2.5 有助于青少年規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為33-34
• 第三章 "慎獨(dú)"思想在青少年網(wǎng)絡(luò)行為自律中的精神解讀34-42
• 3.1 自律中的獨(dú)處安份與"慎獨(dú)"思想內(nèi)在一致34-36
• 3.1.1 網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)處安份的涵義34-35
• 3.1.2 獨(dú)處安份與"慎獨(dú)"實(shí)質(zhì)相同35-36
• 3.2 自律中的惡小不為與"慎獨(dú)"思想內(nèi)在一致36-37
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)上惡小不為的涵義36-37
• 3.2.2 惡小不為是"慎獨(dú)"的內(nèi)在體現(xiàn)37
• 3.3 自律中的語(yǔ)言文明與"慎獨(dú)"思想內(nèi)在一致37-38
• 3.3.1 網(wǎng)絡(luò)上語(yǔ)言文明的涵義37-38
• 3.3.2 語(yǔ)言文明是"慎獨(dú)"的內(nèi)在要求38
• 3.4 自律中的控制惡欲與"慎獨(dú)"思想內(nèi)在一致38-39
• 3.4.1 網(wǎng)絡(luò)上控制惡欲的涵義38-39
• 3.4.2 控制惡欲是"慎獨(dú)"的內(nèi)在保障39
• 3.5 自律中的遵守網(wǎng)規(guī)與"慎獨(dú)"思想內(nèi)在一致39-40
• 3.5.1 網(wǎng)絡(luò)上遵守網(wǎng)規(guī)的涵義39-40
• 3.5.2 遵守網(wǎng)規(guī)是¨慎獨(dú)"在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)40
• 3.6 自律中的自我反思與"慎獨(dú)"思想內(nèi)在一致40-42
• 3.6.1 網(wǎng)絡(luò)上自我反思的涵義41
• 3.6.2 自我反思是"慎獨(dú)"的內(nèi)涵體現(xiàn)41-42
• 第四章 弘揚(yáng)傳統(tǒng)"慎獨(dú)"精神,增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德自律42-52
• 4.1 轉(zhuǎn)變當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育觀念42-45
• 4.1.1 "道德灌輸"向"思想引導(dǎo)"轉(zhuǎn)變42-43
• 4.1.2 "他律"向"自律"轉(zhuǎn)變43-44
• 4.1.3 "制度規(guī)范"向"人心內(nèi)省"轉(zhuǎn)變44-45
• 4.2 綜合家庭、學(xué)校、社會(huì)、同輩和個(gè)人的作用45-52
• 4.2.1 家庭注重"慎獨(dú)"精神的培養(yǎng),提升青少年的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)45-47
• 4.2.1.1 父母言傳身教46
• 4.2.1.2 創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境46-47
• 4.2.2 學(xué)校在課堂教學(xué)中加強(qiáng)青少年"慎獨(dú)"精神的教育47-48
• 4.2.2.1 在思想政治理論課中加強(qiáng)"慎獨(dú)"精神的教育47-48
• 4.2.2.2 在中國(guó)傳統(tǒng)文化課中加強(qiáng)"慎獨(dú)"精神的滲透48
• 4.2.3 社會(huì)媒體通過宣傳"慎獨(dú)"精神,增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德自律感48-49
• 4.2.3.1 通過電視、廣播、電影、報(bào)刊等進(jìn)行廣泛的實(shí)例宣傳48-49
• 4.2.3.2 利用對(duì)青少年影響頗大的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行"慎獨(dú)"精神滲透49
• 4.2.4 同輩群體作用于青少年,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德自律感的形成49-50
• 4.2.4.1 發(fā)揮同輩群體亞文化的作用49-50
• 4.2.4.2 發(fā)揮同輩群體核心人物的影響作用50
• 4.2.5 青少年通過自我修養(yǎng)領(lǐng)悟"慎獨(dú)"精神,踐履網(wǎng)絡(luò)生活50-52
• 4.2.5.1 學(xué)習(xí)儒家文化,領(lǐng)會(huì)"慎獨(dú)"精神51
• 4.2.5.2 實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)生活,考驗(yàn)"慎獨(dú)"精神51-52
• 結(jié)語(yǔ)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 致謝57-58
• 攻讀學(xué)位期間主要的研究成果58

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：論儒家“慎獨(dú)”思想與當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)道德自律的契合，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：315540