本文關(guān)鍵詞：通道效應(yīng)在交互性多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中的有效性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在過去的二十年間,計算機(jī)技術(shù)及信息傳播方式的飛速發(fā)展促進(jìn)了多媒體學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用,在多媒體學(xué)習(xí)隨處可見的今天,多媒體設(shè)計者應(yīng)該對如何更有效的促進(jìn)多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)生深思。本研究立足于認(rèn)知負(fù)荷理論、多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論、工作記憶理論及交互學(xué)習(xí)理論,探討通道效應(yīng)在交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下的有效性。 本研究設(shè)計了兩個實驗,實驗材料為分別為兩則多媒體呈現(xiàn)的講解材料,被試為某大學(xué)一年級學(xué)生。實驗一的目的在于考察通道效應(yīng)在交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中對學(xué)習(xí)效果的影響,并把交互性定義為學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)步調(diào)。實驗二的目的在于考察通道效應(yīng)在高低交互性的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的影響,并把高交互性定義為學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)序列和步調(diào)。低交互性定義為兩種形式：學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)序列。 實驗一采用通道2(雙通道,單通道)×多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境2(交互性的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)步調(diào),無交互性的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境：系統(tǒng)控制學(xué)習(xí)步調(diào))的被試間實驗設(shè)計。實驗二采用通道2(雙通道,單通道)×多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境3(高交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)者控制序列和步調(diào),低交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)序列,低交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境：系統(tǒng)控制學(xué)習(xí)步調(diào))的被試間實驗設(shè)計因變量都為多媒體學(xué)習(xí)績效(再認(rèn)測驗、遷移測驗)。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)： l、進(jìn)一步驗證了在無交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中通道效應(yīng)的存在,當(dāng)學(xué)習(xí)材料通過雙通道呈現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比單通道呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料時更好,即采用聲音+圖片呈現(xiàn)的方式比文本+圖片呈現(xiàn)的單方式更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 2、交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境影響了通道效應(yīng)的出現(xiàn),且高、低不同的多媒體體交互學(xué)習(xí)環(huán)境對通道效應(yīng)的影響不同。在低交互多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境通道效應(yīng)消失,而高交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下依然存在通道效應(yīng)。 3、不同的交互性水平對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有不同的影響,低交互學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于高交互環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果。 4、在高交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷較高,此時通道效應(yīng)只對遷移測驗有效。
【關(guān)鍵詞】：通道 學(xué)習(xí)者控制 交互性 多媒體學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-28
• 1.1 通道效應(yīng)11-16
• 1.2 通道效應(yīng)的已有研究16-21
• 1.3 交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境21-28
• 2 問題的提出與研究假設(shè)28-34
• 2.1 問題的提出28-29
• 2.2 研究假設(shè)29-30
• 2.3 研究意義30-31
• 2.4 實驗中關(guān)鍵概念的操作定義31-34
• 3 實驗研究34-58
• 3.1 實驗34-46
• 3.2 實驗二46-58
• 4 總討論58-61
• 5 結(jié)論61-62
• 6 結(jié)語62-64
• 6.1 本研究的局限性62-63
• 6.2 未來研究的建議63-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 附錄一68-70
• 附錄二70-71
• 附錄三71-72
• 附錄四72-74
• 附錄五74-75
• 附錄六75-76
• 后記76-77

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王亭;《透視學(xué)原理》助學(xué)動畫的設(shè)計研究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 吳亮亮;材料呈現(xiàn)方式和知識類型對多媒體學(xué)習(xí)的影響[D];杭州師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：通道效應(yīng)在交互性多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中的有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：315511