發(fā)布時(shí)間：2021-04-21 16:18

　　信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育研究開啟了全新的方向,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式日益受到關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)意義上教師主動(dòng)講解、學(xué)生被動(dòng)聽課的模式,學(xué)生課前通過教學(xué)視頻學(xué)習(xí)到課程基礎(chǔ)知識(shí),課上通過小組協(xié)作、師生互動(dòng)等活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。該模式被眾多學(xué)者認(rèn)為是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生各種綜合能力的有效方式。然而,在實(shí)際教學(xué)中該模式也存在一些問題。筆者作為《計(jì)算機(jī)輔助翻譯原理與實(shí)踐》課程的助教,通過課程學(xué)習(xí)、問卷調(diào)研及訪談將課程中存在的問題概括為:學(xué)生教學(xué)視頻學(xué)習(xí)的積極性不高;研究性題目協(xié)作學(xué)習(xí)中貢獻(xiàn)量不清,協(xié)作學(xué)習(xí)效果差。那么,如何提高學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的積極性,改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果,同時(shí)提升翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生的滿意度,成為翻轉(zhuǎn)課堂模式下開展教學(xué)所急需解決的問題。針對(duì)上述問題,筆者結(jié)合課程的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)者需求,闡述了在現(xiàn)有教學(xué)模式中引入游戲化學(xué)習(xí)理念的必要性,明確了研究思路和研究方法,創(chuàng)新性地提出了基于“學(xué)生出題”的游戲化學(xué)習(xí)方法。本文提出的方法主要包括四個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行出題、教師反饋、教師篩選題目、學(xué)生答題。為驗(yàn)證方法的有效性,筆者于2017年11月中旬到2018年1月初對(duì)北京大學(xué)語言... 

【文章來源】：北京大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：131 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究?jī)?nèi)容
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
    1.5 本文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂研究
        2.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂典型教學(xué)模式
        2.1.2 教學(xué)視頻學(xué)習(xí)
        2.1.3 協(xié)作學(xué)習(xí)
    2.2 游戲化概述
        2.2.1 游戲化相關(guān)概念界定
        2.2.2 游戲化的理論基礎(chǔ)
        2.2.3 商業(yè)領(lǐng)域游戲化
        2.2.4 教育領(lǐng)域游戲化
    2.3 教育設(shè)計(jì)研究
        2.3.1 什么是EDR
        2.3.2 EDR的研究模式
        2.3.3 EDR的應(yīng)用情況研究
第三章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的游戲化設(shè)計(jì)
    3.1 教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)分析
        3.1.1 教學(xué)內(nèi)容
        3.1.2 教學(xué)目標(biāo)
    3.2 學(xué)習(xí)者及其學(xué)習(xí)者需求分析
        3.2.1 學(xué)習(xí)者分析
        3.2.2 學(xué)習(xí)者需求分析
    3.3 《計(jì)算機(jī)輔助翻譯原理與實(shí)踐》課程既有模式及問題
        3.3.1 學(xué)生教學(xué)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性不高
        3.3.2 小組成員研究性協(xié)作學(xué)習(xí)中貢獻(xiàn)量不清
        3.3.3 小組內(nèi)部及組間學(xué)習(xí)效果不佳
    3.4 游戲化教學(xué)方法設(shè)計(jì)概述
    3.5 方法設(shè)計(jì)
        3.5.1 學(xué)生出題
        3.5.2 教師反饋
        3.5.3 教師篩選題目
        3.5.4 學(xué)生答題
    3.6 本章小結(jié)
第四章 翻轉(zhuǎn)課堂——教學(xué)視頻學(xué)習(xí)的游戲化設(shè)計(jì)、實(shí)施和結(jié)果
    4.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.1.1 教學(xué)視頻學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)評(píng)估點(diǎn)
    4.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)問題
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間及學(xué)習(xí)內(nèi)容
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)變量的控制
        4.2.5 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集
    4.3 數(shù)據(jù)分析和結(jié)果討論
        4.3.1 學(xué)生積極性分析
        4.3.2 學(xué)生成績(jī)分析
        4.3.3 學(xué)生出題的題目?jī)?nèi)容分析
        4.3.4 學(xué)生問卷的反饋情況
    4.4 本章小結(jié)
第五章 翻轉(zhuǎn)課堂——研究性題目協(xié)作學(xué)習(xí)游戲化設(shè)計(jì)、實(shí)施和結(jié)果
    5.1 研究性題目協(xié)作學(xué)習(xí)第一輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)——初步探索
        5.1.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        5.1.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施
        5.1.3 數(shù)據(jù)分析和結(jié)果討論
        5.1.4 總結(jié)與反思
    5.2 研究性題目協(xié)作學(xué)習(xí)第二輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)——改進(jìn)完善
        5.2.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        5.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施
        5.2.3 數(shù)據(jù)分析和結(jié)果討論
        5.2.4 總結(jié)與反思
第六章 總結(jié)和展望
參考文獻(xiàn)
附錄A：課程調(diào)研問卷（節(jié)選）
附錄B：出題指導(dǎo)
附錄C：學(xué)生出題教師/助教反饋（樣例）
附錄D：教學(xué)視頻內(nèi)容小測(cè)（樣例）
附件E：學(xué)生前后測(cè)成績(jī)
附件F：教學(xué)視頻游戲化出題答題調(diào)查問卷
小組出題內(nèi)容（樣例）">附件G：研究性題目第一輪實(shí)驗(yàn)_小組出題內(nèi)容（樣例）
訪談提綱">附件H：研究性題目第一輪實(shí)驗(yàn)_訪談提綱
游戲化模式下研究性題目（樣例）">附件I：第二輪實(shí)驗(yàn)_游戲化模式下研究性題目（樣例）
根據(jù)研究性題目個(gè)人出題內(nèi)容（樣例）">附件J：第二輪實(shí)驗(yàn)_根據(jù)研究性題目個(gè)人出題內(nèi)容（樣例）
問卷">附件K：第二輪實(shí)驗(yàn)_問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]游戲化學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)證研究——以GraphoGame拼音游戲?yàn)槔齕J]. 李宜遜,李虹,德秀齊,盛小添,烏拉·理查德森,海琦·萊汀恩.  中國(guó)電化教育. 2017(05)
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[5]MOOC、游戲化思維結(jié)合的大學(xué)物理教學(xué)改革探究——以普通高校非物理專業(yè)為例[J]. 李叢,周少松.  教育現(xiàn)代化. 2016(11)
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[8]科技改變課堂 文化塑魂教育 重慶市聚奎中學(xué)以“翻轉(zhuǎn)課堂”為突破口推動(dòng)學(xué)校整體改革的行與思[J]. 何世忠.  今日教育. 2013(10)
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碩士論文
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[2]基于游戲化學(xué)習(xí)的微課程設(shè)計(jì)研究[D]. 蘇亞玲.上海師范大學(xué) 2014
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[D]. 陳曉菲.華中師范大學(xué) 2014
[4]“分組合作”教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的探究與實(shí)踐[D]. 于曉微.遼寧師范大學(xué) 2013
[5]EDR視野下對(duì)外漢語教育游戲的研發(fā)[D]. 吳凡.華中師范大學(xué) 2011
[6]基于Malone內(nèi)在動(dòng)機(jī)理論的小學(xué)課堂教育游戲軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 王梅艷.陜西師范大學(xué) 2008
[7]教育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 余英.華中師范大學(xué) 2007
[8]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 楊敏.華中師范大學(xué) 2006
[9]教育游戲在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 苗紅意.浙江師范大學(xué) 2006
[10]校本教育游戲軟件的設(shè)計(jì)研究[D]. 葉虹.上海師范大學(xué) 2004



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