為深入分析國(guó)內(nèi)智慧教學(xué)研究的進(jìn)展,選取中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)2009—2018年間的451篇文獻(xiàn)為研究對(duì)象,運(yùn)用CiteSpace軟件繪制知識(shí)圖譜進(jìn)行可視化分析。結(jié)果顯示,近十年來(lái),我國(guó)智慧教學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段,正逐漸由理論探討向?qū)嵺`探究過(guò)渡。未來(lái)的課堂教學(xué)在人工智能、大數(shù)據(jù)等條件的支持下,將會(huì)使教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系發(fā)生巨大變化,個(gè)性化學(xué)習(xí)與智能學(xué)習(xí)將成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2019,(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間分布

通過(guò)對(duì)核心作者發(fā)文數(shù)量的研究分析,能夠得到該領(lǐng)域的作者聯(lián)系和發(fā)文規(guī)律。由圖2可見(jiàn),陳琳(江蘇師范大學(xué))、祝智庭(華東師范大學(xué))是發(fā)文量最多的兩位作者,分別發(fā)表27篇和23篇。陳琳教授主要研究方向是教育信息化、智慧教育、數(shù)字化學(xué)習(xí)等,其在《教育信息化走向智慧教育論》中提出:當(dāng)前的信息化環(huán)境建構(gòu)必然引起教育形態(tài)變革,應(yīng)借助經(jīng)濟(jì)發(fā)展,加快信息化建設(shè),大力推行智慧教育[6]。祝智庭教授主要研究方向是教育信息化理論與系統(tǒng)工程、網(wǎng)絡(luò)教育、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等,他認(rèn)為:信息時(shí)代背景下,必須利用智慧教育來(lái)帶動(dòng)教育信息化,進(jìn)而推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展[7]。緊隨其后的是楊現(xiàn)民(江蘇師范大學(xué))和黃榮懷(北京師范大學(xué)),發(fā)文量分別為17篇和14篇。從作者的合作情況看,作者之間少部分有合作,大多還是來(lái)自同一高校,跨校合作的情況較少,說(shuō)明我國(guó)智慧教學(xué)的研究還沒(méi)有形成核心作者群,這一方面還有待加強(qiáng)。圖3 關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜

關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]個(gè)性化學(xué)習(xí)空間（學(xué)習(xí)空間V3.0）與學(xué)校教育變革——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間內(nèi)涵與學(xué)校教育發(fā)展研究之五[J]. 張進(jìn)良,郭紹青,賀相春.  電化教育研究. 2017(07)
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[5]教育信息化走向智慧教育論[J]. 陳琳,陳耀華,張虹,趙苗苗.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(12)
[6]智慧教育:教育信息化的新境界[J]. 祝智庭,賀斌.  電化教育研究. 2012(12)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[8]近十年來(lái)教育研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域和前沿主題——基于八種教育學(xué)期刊2000-2009年刊載文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜的計(jì)量分析[J]. 潘黎,王素.  教育研究. 2011(02)
[9]改革開(kāi)放30年來(lái)我國(guó)情報(bào)學(xué)研究的回顧與展望（一）——情報(bào)學(xué)研究論文的年度分布與期刊分布分析[J]. 邱均平,楊思洛,劉敏.  圖書(shū)情報(bào)研究. 2009(02)



本文編號(hào)：3144225