互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的日益成熟為任務(wù)型教學法與網(wǎng)絡(luò)自主學習的融合以及教學方式的變革創(chuàng)造了條件。本文通過對"任務(wù)型教學法+網(wǎng)絡(luò)自主學習"環(huán)境設(shè)置及其現(xiàn)狀進行分析,探討其可行性及構(gòu)建策略,并以日語流行語釋義材料作為研究對象,對所提出的立體教學模式效果進行實證分析。 

【文章來源】：延邊教育學院學報. 2019,33(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“任務(wù)型教學法+網(wǎng)絡(luò)自主學習”環(huán)境設(shè)置及其現(xiàn)狀
    （一）網(wǎng)絡(luò)自主學習環(huán)境設(shè)置
    （二）教學實踐反饋
        1. 教師反饋
        2. 學習者反饋
二、“任務(wù)型教學法+網(wǎng)絡(luò)自主學習”立體教學模式的構(gòu)建
三、日語翻譯教學中“立體教學模式”實證分析


【參考文獻】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生英語自主學習能力培養(yǎng)探究——任務(wù)教學法在大學英語精讀課堂應(yīng)用[J]. 郭敏.  科教文匯(上旬刊). 2013(01)
[2]任務(wù)型教學法對大學英語翻譯教學的啟示[J]. 富蘇蘇,李榮美.  中國勞動關(guān)系學院學報. 2012(04)
[3]基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的任務(wù)型英語自主學習研究[J]. 劉立勝.  中國成人教育. 2009(06)
[4]中國的翻譯教學:問題與前景[J]. 羅選民.  中國翻譯. 2002(04)



本文編號：3136473