以英國期刊《教育史》（History of Education）為數(shù)據(jù)來源,借助Citespace軟件對2010—2019年期刊收錄的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析發(fā)現(xiàn):英國教育史學(xué)科關(guān)注方向多元,高等教育史、史學(xué)史、女性教育史、課程史等均是目前研究的主流方向,比較教育史、教師身份下的女性教育研究、身體史、大學(xué)史是英國教育史學(xué)界關(guān)注的前沿趨勢,女性教育史、學(xué)科發(fā)展研究、體罰、公民教育研究是英國教育史學(xué)科聚焦的熱點主題。國內(nèi)學(xué)者可著重研究選題的實用導(dǎo)向,保持長期、持續(xù)跟蹤,樹立比較研究意識。 

【文章來源】：教育史研究. 2019,1(04)

【文章頁數(shù)】：14 頁

【部分圖文】：

英國《教育史》期刊關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識圖譜

圖2英國《教育史》期刊發(fā)文關(guān)鍵詞時區(qū)圖主題，綜合考慮它們出現(xiàn)的時間，這些關(guān)鍵詞所代表的研究內(nèi)容極有可能成為未來英國教育史學(xué)科關(guān)注的前沿方向。四、英國《教育史》期刊引文文獻(xiàn)分析引文文獻(xiàn)是期刊文獻(xiàn)的重要知識來源與基礎(chǔ)，透過引文文獻(xiàn)被引頻次的高低可以窺探出某學(xué)科領(lǐng)域的聚焦方向，尤其是高被引文獻(xiàn)對學(xué)科發(fā)展具有重要的奠基作用和長期影響。透過“文獻(xiàn)共被引頻次”和“突現(xiàn)率”兩項指標(biāo)即可得出《教育史》的高被引文獻(xiàn)聚類圖（見圖3）。根據(jù)文獻(xiàn)聚類圖，表4列出被引頻次居前五位的高被引文獻(xiàn)信息，這些文獻(xiàn)被《教育史》期刊作者引用較多，被引頻次越高，說明高被引文獻(xiàn)的內(nèi)容越受到學(xué)者們的關(guān)注，這些文獻(xiàn)也就構(gòu)成了英國教育史研究領(lǐng)域重要的知識基矗圖3《教育史》高被引文獻(xiàn)聚類圖153｜近十年英國教育史學(xué)科研究述評｜

圖2英國《教育史》期刊發(fā)文關(guān)鍵詞時區(qū)圖主題，綜合考慮它們出現(xiàn)的時間，這些關(guān)鍵詞所代表的研究內(nèi)容極有可能成為未來英國教育史學(xué)科關(guān)注的前沿方向。四、英國《教育史》期刊引文文獻(xiàn)分析引文文獻(xiàn)是期刊文獻(xiàn)的重要知識來源與基礎(chǔ)，透過引文文獻(xiàn)被引頻次的高低可以窺探出某學(xué)科領(lǐng)域的聚焦方向，尤其是高被引文獻(xiàn)對學(xué)科發(fā)展具有重要的奠基作用和長期影響。透過“文獻(xiàn)共被引頻次”和“突現(xiàn)率”兩項指標(biāo)即可得出《教育史》的高被引文獻(xiàn)聚類圖（見圖3）。根據(jù)文獻(xiàn)聚類圖，表4列出被引頻次居前五位的高被引文獻(xiàn)信息，這些文獻(xiàn)被《教育史》期刊作者引用較多，被引頻次越高，說明高被引文獻(xiàn)的內(nèi)容越受到學(xué)者們的關(guān)注，這些文獻(xiàn)也就構(gòu)成了英國教育史研究領(lǐng)域重要的知識基矗圖3《教育史》高被引文獻(xiàn)聚類圖153｜近十年英國教育史學(xué)科研究述評｜

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英國教育史學(xué)科的發(fā)展歷程[J]. 申國昌.  湖北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(05)
[2]促進(jìn)社會和諧的英國公民教育[J]. 吳雪萍,張程.  教育發(fā)展研究. 2007(11)
[3]身體的“教育學(xué)意味”——兼論教育學(xué)研究的身體轉(zhuǎn)向[J]. 李政濤.  教育理論與實踐. 2006(21)
[4]英國公民教育簡述[J]. 陳鴻瑩.  外國教育研究. 2003(09)



本文編號：3136448