發(fā)布時(shí)間：2021-03-18 20:04

　　現(xiàn)階段,"理實(shí)一體"教學(xué)模式在高職院校的應(yīng)用中已經(jīng)取得了階段性的成果,傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重理論學(xué)習(xí)的教學(xué)理念得到了有效的改善,學(xué)生的實(shí)踐能力得到了顯著的提高。O2O混合教學(xué)模式在MOOC的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行了優(yōu)化升級(jí),解決了師生間交流困難、溝通不及時(shí)等問(wèn)題,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。文章對(duì)在高職院校"理實(shí)一體"教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施混合式教學(xué)模式的有效途徑進(jìn)行了探討。 

【文章來(lái)源】：改革與開(kāi)放. 2019,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基本概念
    1.“理實(shí)一體”課程教學(xué)在高職院校中的應(yīng)用
    2. O2O混合教學(xué)模式
二、O2O混合教學(xué)模式在高職“理實(shí)一體”課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
    1. 側(cè)重能力培養(yǎng)對(duì)高等職業(yè)教育課程開(kāi)展產(chǎn)生的限制
    2. 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下忽視了“學(xué)”的重要性
    3. 沒(méi)有建立起行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
    4. 沒(méi)有建立起行之有效的監(jiān)督管理體系
三、O2O混合教學(xué)模式在高職“理實(shí)一體”課程教學(xué)中的應(yīng)用策略
    1. 調(diào)整教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)O2O混合教學(xué)模式
    2. 優(yōu)化開(kāi)發(fā)混合式教學(xué)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線課程
    3. 在線學(xué)習(xí)活動(dòng)與課堂信息化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校課程教學(xué)中O2O混合教學(xué)法的應(yīng)用分析[J]. 宋艷,付華.  才智. 2019(26)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“信息化課堂”在高職理實(shí)一體化課程中的應(yīng)用[J]. 黃琳莉.  科教文匯(上旬刊). 2019(09)
[3]探究微課在高職理實(shí)一體化教學(xué)模式下的應(yīng)用[J]. 司偉利.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2019(22)
[4]高職院�；诨ヂ�(lián)網(wǎng)+理實(shí)一體化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)研究[J]. 于成龍,趙學(xué)華.  現(xiàn)代計(jì)算機(jī). 2019(21)
[5]高職院校推行線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J]. 張耀輝,陳獻(xiàn)輝.  湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下O2O混合教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 張郢峰,馬瑾,張瑞鵬.  當(dāng)代化工研究. 2018(09)



本文編號(hào)：3088859