<正>隨著媒體科學(xué)技術(shù)的革新和通訊信息交流工具的迅猛發(fā)展,高校教育的改革與時俱進(jìn),一些新的教學(xué)工具和模式逐步被推廣應(yīng)用到高校教育中,促使以往大學(xué)課堂填塞式教學(xué)逐步向師生互動學(xué)習(xí)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,推動當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個新的平臺。病理學(xué)是一門研究疾病病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、結(jié)局和轉(zhuǎn)歸的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科,是醫(yī)學(xué)教育中的重要學(xué)科。它是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁,其以醫(yī)學(xué)解剖學(xué)、組 

【文章來源】：中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志. 2019,7(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1“雨課堂”基本信息
2“雨課堂”混合式教學(xué)在鄭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
    2.1 教材內(nèi)容解析
    2.2“雨課堂”混合式教學(xué)的整合與改革
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]雨課堂在骨科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果[J]. 張穎,羅輯.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(08)
[2]基于“雨課堂”的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)混合式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究[J]. 金欣.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2018(01)
[3]雨課堂:移動互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[4]醫(yī)學(xué)課程的混合式教學(xué):挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J]. 孟延,劉傳勇.  高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究(電子版). 2017(01)
[5]慕課發(fā)展現(xiàn)狀與高校教學(xué)改革[J]. 馮建國,高宗軍,張正賢,時孟杰.  大學(xué)教育. 2016(12)



本文編號：3074594