本文關(guān)鍵詞：媒介環(huán)境學(xué)視野下的教學(xué)媒體應(yīng)用策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在信息時代,各種電子媒體的出現(xiàn)不但影響了我們的生活,也影響了教育信息的傳播過程,改變了教育信息的傳播方式。教育信息化環(huán)境下,越來越多的教學(xué)媒體應(yīng)用到課堂教學(xué),參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中,教學(xué)媒體的應(yīng)用影響了教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時,教學(xué)媒體的應(yīng)用也推進(jìn)了教育改革的進(jìn)程。教學(xué)媒體應(yīng)用中,涉及的人員很多,如教師、學(xué)生、教學(xué)媒體管理者等,當(dāng)前,教學(xué)媒體在應(yīng)用中取得教學(xué)效益的同時,也不可避免地存在一系列問題。 教學(xué)媒體是教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域研究的重要分支之一,作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)者和從業(yè)者,我們有必要對教學(xué)媒體應(yīng)用研究進(jìn)行思考和深入研究。基于此,本文從媒介環(huán)境學(xué)這一全新視角,重新審視教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的角色定位,并針對教學(xué)媒體應(yīng)用中存在的問題,提出高效應(yīng)用教學(xué)媒體的策略,進(jìn)而促使教學(xué)媒體應(yīng)用者樹立全面的媒體觀,提高教學(xué)媒體應(yīng)用的教育績效。 研究過程中,本文主要運用了文獻(xiàn)研究法、訪談法、觀察法。首先,通過教學(xué)媒體應(yīng)用相關(guān)研究及媒介環(huán)境學(xué)相關(guān)研究文獻(xiàn),梳理教學(xué)媒體應(yīng)用研究中存在的不足之處;解讀媒介環(huán)境學(xué)的核心理論命題,進(jìn)而分析媒介環(huán)境學(xué)給教學(xué)媒體應(yīng)用帶來的啟示。深入課堂教學(xué)實踐,利用訪談法、觀察法了解教學(xué)媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀,分析教學(xué)媒體應(yīng)用中存在的問題,進(jìn)而提出有針對性的高效應(yīng)用教學(xué)媒體的策略。 本研究的結(jié)論是:教學(xué)媒體應(yīng)用績效=教學(xué)訊息設(shè)計×媒介素養(yǎng)。此公式是對本文結(jié)論的概括,也即是強(qiáng)調(diào)教學(xué)媒體應(yīng)用績效需要重視教學(xué)訊息設(shè)計和應(yīng)用教學(xué)媒體相關(guān)人員的媒介素養(yǎng),二者缺一不可。 教學(xué)媒體不僅是承載信息的工具,更是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境。教學(xué)媒體的應(yīng)用是一個復(fù)雜的過程,教學(xué)媒體的相關(guān)研究也需要從宏大的視角進(jìn)行解讀,媒介環(huán)境學(xué)這一視角讓我們在關(guān)注教學(xué)媒體自身的作用的同時,也需要關(guān)注教學(xué)媒體呈現(xiàn)信息內(nèi)容的重要性。通過媒介素養(yǎng)教育提高教師和學(xué)生的媒介素養(yǎng),再通過合理的教學(xué)訊息設(shè)計,相信教學(xué)媒體的應(yīng)用研究必將使教學(xué)媒體使用者對媒體的本質(zhì)有一個正確的認(rèn)識,同時提高教學(xué)媒體使用效益,推進(jìn)教育信息化進(jìn)程,教學(xué)媒體的應(yīng)用也必將對教育領(lǐng)域產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。
【關(guān)鍵詞】：媒介環(huán)境學(xué) 教學(xué)媒體 媒介素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 一、引言10-17
• （一） 選題原因10-13
• 1. 源于對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的思考10-11
• 2. 源于教育信息化發(fā)展中的困惑11-12
• 3. 源自教育技術(shù)實踐者的困惑12-13
• （二） 研究意義13-14
• 1. 完善教育傳播學(xué)的理論體系13-14
• 2. 有利于教學(xué)媒體使用者樹立正確的媒體觀14
• （三） 本論文的研究方法14-15
• 1. 文獻(xiàn)研究法15
• 2. 訪談法15
• 3. 觀察法15
• （四） 本論文的重點、難點、創(chuàng)新點15-17
• 1. 重點、難點15-16
• 2. 創(chuàng)新之處16-17
• 二、概念界定及文獻(xiàn)綜述17-33
• （一） 概念界定17-24
• 1. 媒介環(huán)境學(xué)17-19
• 2. 媒體19-20
• 3. 教學(xué)媒體20-22
• 4. 媒介素養(yǎng)22-24
• （二） 文獻(xiàn)綜述24-33
• 1. 教學(xué)媒體與教學(xué)效果關(guān)系研究24-26
• 2. 國內(nèi)教學(xué)媒體的相關(guān)研究26-31
• 3. 研究現(xiàn)狀評析31-33
• 三、解讀媒介環(huán)境學(xué)的理論觀點33-41
• （一） 媒介即信息33-34
• （二） 傳播媒介是有偏向的34-35
• （三） 媒介即環(huán)境35-38
• 1. 媒介提供感知環(huán)境35-37
• 2. 媒介提供真實世界的符號37
• 3. 媒介構(gòu)建社會環(huán)境37-38
• （四） 媒介環(huán)境學(xué)給教學(xué)媒體應(yīng)用的啟示38-41
• 1. 教學(xué)媒體對教學(xué)效果的影響是長期的38-39
• 2. 深入認(rèn)識教學(xué)媒體的發(fā)展淵源39-40
• 3. 強(qiáng)調(diào)教學(xué)媒體，但不能忽視教學(xué)訊息的作用40-41
• 四、教學(xué)媒體在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀41-50
• （一） 教學(xué)媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀41-46
• 1. 課堂教學(xué)中多媒體教室利用情況41-43
• 2. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室利用情況43-45
• 3. 教學(xué)媒體應(yīng)用的評價現(xiàn)狀45-46
• （二） 教學(xué)媒體應(yīng)用中存在的問題46-50
• 1. 教學(xué)訊息設(shè)計不佳46-48
• 2. 媒介素養(yǎng)不高48-50
• 五、媒介環(huán)境學(xué)視野下教學(xué)媒體應(yīng)用效益提升策略50-65
• （一） 加強(qiáng)教學(xué)訊息設(shè)計，給學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境50-55
• 1. 教學(xué)訊息設(shè)計應(yīng)有利于學(xué)習(xí)者感知50-52
• 2. 教學(xué)訊息設(shè)計應(yīng)有利于為學(xué)習(xí)者構(gòu)建符號環(huán)境52-54
• 3. 教學(xué)訊息設(shè)計應(yīng)給學(xué)習(xí)者更多的人文關(guān)懷54-55
• （二） 加強(qiáng)教師媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)、樹立正確媒體觀55-58
• 1.教師應(yīng)有意識提高自身媒介素養(yǎng)55-57
• 2.精選教師培訓(xùn)內(nèi)容,加強(qiáng)教師媒介素養(yǎng)培訓(xùn)57-58
• （三） 加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育,提高學(xué)習(xí)者媒介素養(yǎng)58-65
• 1.通過相關(guān)課程,融入媒介素養(yǎng)教育58-60
• 2.利用 web2.0 工具,參與媒介信息的制作60-63
• 3.批判性的接收媒介信息,主動利用媒體63-65
• 六、結(jié)語65-67
• 參考文獻(xiàn)67-70
• 著作類67-68
• 論文類68-70
• 后記70

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：306745