慕課（MOOC）即大規(guī)模在線開(kāi)放課程,隨著信息化的快速發(fā)展,慕課浪潮已席卷全球,在慕課浪潮下有不少高校的思政課也采用了慕課模式。本文結(jié)合在蘇州地區(qū)部分高校的調(diào)查對(duì)基于慕課的思政課教學(xué)模式進(jìn)行SWOT分析以希望在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提升思政課的實(shí)效性。 

【文章來(lái)源】：南方論刊. 2019,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于慕課的思政課教學(xué)模式SWOT分析—優(yōu)勢(shì)
    （一）突出了學(xué)生的主體性。
    （二）體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。
    （三）發(fā)揮了技術(shù)的優(yōu)越性。
二、基于慕課的思政課教學(xué)模式SWOT分析—劣勢(shì)
    （一）自主學(xué)習(xí)的不可控性使學(xué)生學(xué)習(xí)效果存在不確定性。
    （二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱使思政課的作用還未充分發(fā)揮。
三、基于慕課的思政課教學(xué)模式SWOT分析—機(jī)遇
    （一）社會(huì)進(jìn)步——現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展
    （二）政策支持——“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推行
    （三）學(xué)生需要——思想政治教育模式改革
四、基于慕課的思政課教學(xué)模式SWOT分析—挑戰(zhàn)
    （一）對(duì)高校思政課課教師的挑戰(zhàn)
    （二）對(duì)高校思政課學(xué)生的挑戰(zhàn)
    （三）對(duì)學(xué)校軟硬件的挑戰(zhàn)
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]慕課背景下高校思想政治教育的SWOT分析[J]. 張弦,蘇琳.  社科縱橫. 2017(03)
[2]MOOC對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)影響的SWOT分析[J]. 張雪琴.  河南教育(高教). 2015(08)



本文編號(hào)：3054110