語音是語言學(xué)習(xí)的一部分,涉外護(hù)理專業(yè)對學(xué)生的語音水平要求較高。文章從英語語音教學(xué)實際出發(fā),通過運用微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂模式在涉外英語語音教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生對練習(xí)語音的態(tài)度更為積極,語音和語調(diào)的學(xué)習(xí)效果得到明顯增強,學(xué)習(xí)中的情感焦慮顯著降低。由此提出翻轉(zhuǎn)課堂在語音的教學(xué)建議,以更有效提高涉外護(hù)理學(xué)生英語運用能力。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2019,(25)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、概述
二、構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂+微信”教學(xué)模式可行性
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述
    （二）微信平臺概述
    （三）構(gòu)建“微信+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式
三、涉外護(hù)理專業(yè)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）部分涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生音標(biāo)基礎(chǔ)薄弱，語音教學(xué)受到忽視
    （二）不同地區(qū)的學(xué)生英語水平差異明顯，部分學(xué)生的語音受到地方方言的負(fù)遷移影響
    （三）語音教學(xué)課時少，課堂教學(xué)模式單一
    （四）傳統(tǒng)單一的語音課程考核方式
四、“微信+翻轉(zhuǎn)課堂”語音教學(xué)模式的應(yīng)用
    （一）英語語音課前環(huán)節(jié)包括語音教學(xué)資源的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等
    （二）英語語音課堂環(huán)節(jié)為課堂面授教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示等
    （三）課后環(huán)節(jié)包括教師在線點評、督促學(xué)生鞏固語音練習(xí)等
    （四）構(gòu)建新的語音課程評價方式
五、涉外護(hù)理專業(yè)語音教學(xué)開展微信翻轉(zhuǎn)課堂模式的建議
    （一）重視語音教學(xué)的持續(xù)性
    （二）教師自身加強學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)改革
    （三）組織豐富多彩的活動
    （四）學(xué)生的自我管理能力有待加強
六、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微信公眾平臺的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用與研究[J]. 胡競.  牡丹江大學(xué)學(xué)報. 2016(07)
[2]大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂模式下基于微信公眾平臺的互動學(xué)習(xí)模式研究[J]. 王乾,劉慧,王濤.  西部素質(zhì)教育. 2016(04)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 龍晉巧.  遵義師范學(xué)院學(xué)報. 2015(04)



本文編號：3054362