基于CDIO工程教育理念,結合人才培養(yǎng)、教學團隊建設、課程與教學資源建設方案、教學方式方法改革、實踐教學體系建設等方面探討新工科背景下教育技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的新模式、新方法,為教育技術專業(yè)特別是師范院校教育技術專業(yè)教學改革提供參考借鑒. 

【文章來源】：韓山師范學院學報. 2019,40(06)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1 教學改革模式
    1.1 改革目標
    1.2 改革模式
        1.2.1 基于CDIO理念的課程體系改革
        1.2.2 基于企業(yè)環(huán)境的CDIO教學模式研究
        1.2.3 基于CDIO理念的實踐教學體系改革
2 教學改革實施
    2.1 教師團隊建設
    2.2 課程與教學資源建設
    2.3 網絡教育資源平臺建設
3 教育技術實訓教學平臺建設
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]工程教育專業(yè)認證與CDIO模式異同分析與相互借鑒[J]. 楊毅剛,宋慶,唐浩.  高等工程教育研究. 2018(05)
[2]新工科:從理念到行動[J]. 葉民,孔寒冰,張煒.  高等工程教育研究. 2018(01)
[3]教學學術視野下的CDIO——兼論燕山大學的實踐與探索[J]. 趙永生,劉毳,趙春梅.  高等工程教育研究. 2017(06)
[4]基于“N-CDIO”理念,構建培養(yǎng)學生工程能力新模式[J]. 陳波,王玲,張旭偉,鄧麗.  高等工程教育研究. 2017(05)
[5]從CDIO在中國到中國的CDIO:發(fā)展路徑、產生的影響及其原因研究[J]. 顧佩華,胡文龍,陸小華,包能勝,林鵬.  高等工程教育研究. 2017(01)



本文編號：3049761