傳統(tǒng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式在一定程度上忽視了學(xué)生的參與和師生的互動,而基于微視頻的大學(xué)化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有望彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足。著重討論了建立基于微視頻的大小化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性,研究了如何錄制微視頻,探討如何實(shí)施基于微視頻的大學(xué)化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以及實(shí)施過程中各環(huán)節(jié)的注意事項。采用這種課堂教學(xué)模式,學(xué)生對大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)主動性得到增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率得以提高,學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以提升。 

【文章來源】：廣州化工. 2019,47(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 建立基于微視頻的大學(xué)化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
2 建立基于微視頻大學(xué)化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的方法
    2.1 微視頻的錄制
    2.2 課前環(huán)節(jié)
    2.3 課堂環(huán)節(jié)
    2.4 課后環(huán)節(jié)
3 基于微視頻的大學(xué)化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢
    3.1 有助于實(shí)現(xiàn)“碎片化”學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
    3.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和合作能力
    3.3 微視頻資源可以成為學(xué)生身邊的老師
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“微信平臺+微視頻”的大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J]. 甄宗武,謝斌,馮玲玉.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2019(03)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在無機(jī)化學(xué)課程中的探索[J]. 尹霞,趙艷,趙敬哲.  廣州化工. 2018(24)
[3]淺談大學(xué)化學(xué)有效教學(xué)方法[J]. 周明娟,張穎,于苗,菅文平.  大學(xué)化學(xué). 2018(11)
[4]分析化學(xué)在線課堂引入實(shí)驗視頻教學(xué)模式改革[J]. 謝洪珍,魏丹毅,李天華.  大學(xué)化學(xué). 2018(10)
[5]微視頻在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 胡敏,高培紅,向丹,巴召靜.  大學(xué)化學(xué). 2016(10)
[6]大學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的思考[J]. 李勇.  廣州化工. 2015(21)
[7]微課與翻轉(zhuǎn)課堂淺談[J]. 張明昕.  大學(xué)教育. 2013(23)



本文編號：3044549