對于語言學(xué)習(xí)而言,寫作能力是學(xué)生的一項(xiàng)必備技能。然而就目前的具體情況來看,很多學(xué)生應(yīng)試能力近年來雖然得到了一定程度的提高,然而寫作能力卻沒有得到顯著的提升。一提到寫作,很多學(xué)生就會無從下手,不愿意去寫、也不知怎樣進(jìn)行寫作�；诖�,本文針對目前高職院校寫作教學(xué)情況展開了分析,并探究了微課在高職院校寫作教學(xué)中的應(yīng)用,希望通過本文的分析探究,能夠?qū)Ω呗殞懽鹘虒W(xué)的相關(guān)工作能夠提供一些參考和建議。 

【文章來源】：才智. 2019,(34)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、微課的概念
二、高職寫作教學(xué)的現(xiàn)狀
    1.課程設(shè)置問題
    2.教師方面的問題
    3.學(xué)生方面的問題
    4.微課制作技術(shù)方面的問題
    5.建立微課模塊的問題
    6.差異性資源引起的問題
三、微課在高職寫作教學(xué)中的應(yīng)用
    1.突出主題,內(nèi)容詳細(xì)
    2.重視系統(tǒng)化
    3.增強(qiáng)師生互動
    4.微視頻資源結(jié)構(gòu)模塊化
    5.成果精簡化,多樣化傳播
四、微課寫作教學(xué)需要注意的問題
    1.微課制作
    2.微課教學(xué)
    3.課后評價
結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的問題與對策[J]. 周鳳麗.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(23)
[2]試論高職寫作的個性化教學(xué)[J]. 陳光.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(33)



本文編號：3034447