本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理韌性與人格、社會(huì)支持的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本研究采用問(wèn)卷法,以453名大學(xué)生為有效被試,對(duì)大學(xué)生的心理韌性狀況,心理韌性與人格、社會(huì)支持的關(guān)系進(jìn)行了分析研究。選用的研究工具有:(1)心理韌性量表;(2)大五人格問(wèn)卷;(3)社會(huì)支持評(píng)定量表;(4)自編人口學(xué)變量調(diào)查表。 研究結(jié)果如下: 第一,大學(xué)生在不同的受教育環(huán)境心理韌性差異顯著,無(wú)論家鄉(xiāng)是南方還是北方,受教育環(huán)境不同,心理韌性差異顯著,在南方受教育的大學(xué)生的心理韌性顯著高于在北方受教育的大學(xué)生的心理韌性。 第二,大學(xué)生心理韌性在城鄉(xiāng)、是否是獨(dú)生子女、父親受教育程度、月平均消費(fèi)水平幾個(gè)方面差異顯著,而在年級(jí)、母親受教育程度、專業(yè)、性別方面沒(méi)有顯著差異。農(nóng)村來(lái)源的大學(xué)生心理韌性顯著高于城市大學(xué)生;非獨(dú)生子女的心理韌性顯著高于獨(dú)生子女;月平均消費(fèi)在中等水平的大學(xué)生的心理韌性顯著高于月消費(fèi)水平高于800元以上的大學(xué)生的心理韌性。 第三,心理韌性和社會(huì)支持及其各個(gè)維度都存在非常顯著的正相關(guān),與人格特質(zhì)中的宜人性、外向性、責(zé)任性存在顯著的正相關(guān),與神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性呈顯著的負(fù)相關(guān)。 第四,人格和社會(huì)支持對(duì)心理韌性都有顯著的預(yù)測(cè)作用。責(zé)任心和宜人性對(duì)心理韌性正向預(yù)測(cè),神經(jīng)質(zhì)負(fù)向預(yù)測(cè)心理韌性;總的社會(huì)支持正向預(yù)測(cè)心理韌性,對(duì)支持的利用度負(fù)向預(yù)測(cè)心理韌性。 第五,高心理韌性組大學(xué)生的人格特質(zhì)神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性得分顯著低于低心理韌性組,外向性、宜人性、責(zé)任心得分顯著高于低心理韌性組,社會(huì)支持得分顯著高于低心理韌性組大學(xué)生。而對(duì)支持的利用度差異不顯著。 第六,社會(huì)支持在人格與心理韌性間起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理韌性 人格 社會(huì)支持
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-17
• 1.1 心理韌性（Resilience）的界定10-11
• 1.1.1 “Resilience”一詞的中文翻譯10
• 1.1.2 心理韌性的定義10-11
• 1.1.3 心理韌性的操作性概念11
• 1.2 心理韌性的危險(xiǎn)因素和保護(hù)性因素11-12
• 1.2.1 危險(xiǎn)性因素11-12
• 1.2.2 保護(hù)性因素12
• 1.3 關(guān)于心理韌性的理論模型12
• 1.4 心理韌性的測(cè)量工具12-14
• 1.4.1 特質(zhì)性自我心理韌性量表13
• 1.4.2 心理韌性量表（RS）13
• 1.4.3 Connor-Davidson 韌性量表（CD-RISC）13
• 1.4.4 成人心理韌性量表（RSA）13
• 1.4.5 青少年心理韌性量表（ARS）13
• 1.4.6 簡(jiǎn)短的心理韌性應(yīng)對(duì)量表（BRCS）13-14
• 1.5 心理韌性研究中的幾個(gè)重要效應(yīng)14
• 1.5.1 壓力緩沖效應(yīng)（stress-buffering effects）14
• 1.5.2 間接連鎖效應(yīng)14
• 1.5.3 敏化和鋼化效應(yīng)（Sensitizing and Stealing Effects）14
• 1.6 人格、社會(huì)支持與心理韌性的研究14-16
• 1.6.1 人格的界定14-15
• 1.6.2 人格與心理韌性的研究現(xiàn)狀15
• 1.6.3 社會(huì)支持的界定15
• 1.6.4 社會(huì)支持與心理韌性的相關(guān)研究15-16
• 1.7 問(wèn)題提出16-17
• 2 研究方法17-21
• 2.1 被試17-18
• 2.2 工具18-19
• 2.2.1 心理韌性量表18
• 2.2.2 人格量表18
• 2.2.3 社會(huì)支持問(wèn)卷18-19
• 2.2.4 人口學(xué)變量19
• 2.3 研究程序19-21
• 2.3.1 心理韌性量表的翻譯修訂19
• 2.3.2 問(wèn)卷初測(cè)19
• 2.3.3 正式實(shí)測(cè)19-21
• 3 研究結(jié)果21-29
• 3.1 大學(xué)生心理韌性人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量結(jié)果21-25
• 3.2 心理韌性與人格、社會(huì)支持的關(guān)系25-26
• 3.2.1 心理韌性與人格的關(guān)系25-26
• 3.2.2 心理韌性與社會(huì)支持的關(guān)系分析26
• 3.3 高低心理韌性組大學(xué)生的人格、社會(huì)支持的比較26-27
• 3.4 大學(xué)生心理韌性、人格及社會(huì)支持之間的關(guān)系模型27-29
• 4 討論與分析29-35
• 4.1 大學(xué)生心理韌性人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量分析29-32
• 4.1.1 學(xué)校、家鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)、性別、專業(yè)與是否獨(dú)生子女與心理韌性分析29-30
• 4.1.2 年級(jí)、父母受教育程度、月平均消費(fèi)與心理韌性分析30-32
• 4.2 心理韌性與人格、社會(huì)支持的關(guān)系分析32-35
• 4.2.1 心理韌性與人格的關(guān)系分析32
• 4.2.2 心理韌性與社會(huì)支持的關(guān)系32-33
• 4.2.3 三者間關(guān)系分析33-35
• 5 結(jié)論35-37
• 5.1 結(jié)論35
• 5.2 研究創(chuàng)新之處35-36
• 5.3 研究不足36-37
• 參考文獻(xiàn)37-41
• 附錄41-43
• 后記43

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 宋慧玲;潘運(yùn);;貴州省少數(shù)民族大學(xué)生心理韌性的調(diào)查研究[J];貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2012年04期

2 徐凡皓;;淺析心理彈性[J];社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志;2012年05期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 張瑩;家庭環(huán)境中父母教養(yǎng)方式和家庭功能對(duì)高中生心理韌性的影響研究[D];吉林大學(xué);2012年

2 郭焱;高職新生心理彈性及其與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D];廣西師范學(xué)院;2012年

3 徐辰;大學(xué)生社會(huì)支持、心理資本與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2012年

4 朱小佳;大五人格量表（BFI）的初步修訂[D];揚(yáng)州大學(xué);2012年

5 賀文均;社會(huì)支持與特教專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)責(zé)任心的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2013年

6 李婕;大學(xué)新生心理韌性及其對(duì)自傳體記憶的影響研究[D];河北大學(xué);2013年

7 何耀俊;社會(huì)工具性控制和二級(jí)控制對(duì)心理資本的影響：中國(guó)大陸與澳門特區(qū)的跨文化差異研究[D];浙江大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理韌性與人格、社會(huì)支持的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：302475