雨課堂作為當(dāng)前高校應(yīng)用廣泛的智慧教學(xué)輔助工具,得到了越來越多高校教師的認(rèn)可�；诎l(fā)掘雨課堂教學(xué)過程中存在的不足,進(jìn)一步提高其使用效率,對雨課堂的教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行綜合評價研究,并據(jù)此構(gòu)建了指標(biāo)評價體系,包括期末評價、學(xué)生反饋、課堂教學(xué)、課前預(yù)習(xí)、課后互動和程序穩(wěn)定性等6個一級評價指標(biāo)及20個二級評價指標(biāo),選用G1賦權(quán)法對所構(gòu)建進(jìn)行權(quán)重計算及評價,并以某大學(xué)工程管理專業(yè)課程為例,進(jìn)行實(shí)例評價。 

【文章來源】：長春教育學(xué)院學(xué)報. 2019,35(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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