目的:探討基于UMU平臺的網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)在預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生課程中的應(yīng)用效果。方法:以齊齊哈爾某醫(yī)學(xué)院2016級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗1班和實驗2班98名學(xué)生為研究對象。應(yīng)用UMU平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)和評價,應(yīng)用自主學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力�？荚嚋y評學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度,問卷調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。結(jié)果:計入最終考核的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生完成率較高（80%以上）,不計入最終考核的課程完成率較低（20%以下）。網(wǎng)絡(luò)課程能夠降低學(xué)生考試焦慮（t=5.98,P<0.01）,提升認(rèn)知策略（t=-4.61,P<0.01）。課程平均積分越高的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度越好（t=3.64,P<0.01）,且96.7%的學(xué)生支持應(yīng)用UMU平臺進(jìn)行輔助教學(xué)。結(jié)論:應(yīng)用UMU平臺能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)能力,獲得良好教學(xué)效果。 

【文章來源】：中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2019,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、對象與方法
    （一）對象。
    （二）方法。
    （三）研究設(shè)計。
    （四）統(tǒng)計學(xué)方法
二、研究結(jié)果
    （一）學(xué)生平臺資源使用情況描述。
    （二）UMU平臺使用對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響。
    （三）UMU平臺使用對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。
    （四）UMU平臺教學(xué)效果反饋。
三、討 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]生理學(xué)自主性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐及教學(xué)互動平臺支持[J]. 秦穎,張軍芳,謝冬萍,李育嫻,汪海宏.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床. 2018(01)
[2]基于云板書的線上線下生理學(xué)教學(xué)實踐與思考[J]. 王玨,周心如,艾恒,周文霞,陳樹婷,仇容,錢令波.  中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2017 (03)
[3]生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實施與效果評價[J]. 李海濤,李玉明.  中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2017 (01)
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本文編號：3018782