發(fā)布時間：2021-02-03 13:49

　　迅速發(fā)展的人工智能對高等教育體系產(chǎn)生了深遠的影響,值得深入研究。通過考察人工智能在國外高等教育體系的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)況,發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的進步加快了高等教育發(fā)展步伐,改變了教師的教學模式與方法。人工智能給我國高校教育發(fā)展帶來了新的機遇,但采用這些先進技術(shù)進行教學與管理時,也面臨了很大的挑戰(zhàn):人工智能可能替代部分教師、人工智能挑戰(zhàn)教師權(quán)威、教師必須重新學習等。根據(jù)我國現(xiàn)實,借鑒國外成功經(jīng)驗,我國高校在人工智能應(yīng)用的發(fā)展方面應(yīng)注重彈性化課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式改革,重視開放式教學環(huán)境的建設(shè),提升學習模式智能化管理平臺建制。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育論叢. 2019,(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、人工智能在國外高校的運用
    （一）智能導(dǎo)師系統(tǒng)
    （二）教育機器人
    （三）機器學習
    （四）智慧學習
    （五）人工智能引領(lǐng)的在線課程
二、高校應(yīng)用人工智能的優(yōu)勢
三、人工智能運用給高校帶來的挑戰(zhàn)
四、我國高校人工智能應(yīng)用與發(fā)展方向
    （一）彈性化課程設(shè)置與人才培養(yǎng)
    （二）開放式的教學環(huán)境與學習模式
    （三）智能化管理平臺建制
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]人工智能教師的未來角色[J]. 余勝泉.  開放教育研究. 2018(01)
[4]人工智能教育應(yīng)用與研究中的新區(qū)、誤區(qū)、盲區(qū)與禁區(qū)[J]. 張坤穎,張家年.  遠程教育雜志. 2017(05)
[5]“人工智能與未來教育”筆談（上）[J]. 朱永新,徐子望,魯白,褚君浩,蒲戈光,鄒昊,吳曉如.  華東師范大學學報(教育科學版). 2017(04)
[6]澳大利亞開放大學在線課程吸引約10萬學生[J]. 鄧莉.  世界教育信息. 2013(23)



本文編號：3016613