本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生應(yīng)對(duì)效能、歸因風(fēng)格與自我寬恕水平的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 寬恕可以分為人際寬恕與自我寬恕兩個(gè)方面,人際寬恕是指受到他人的傷害后,自愿停止對(duì)冒犯者的憤怒、憎恨等敵視行為,并善待冒犯者的心理過(guò)程;自我寬恕是指?jìng)�(gè)人饒恕自己所犯的錯(cuò)誤或罪孽,由憎恨自己轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)愛(ài)自己的心理過(guò)程。 二十世紀(jì)九十年代以后,寬恕日益成為品德心理研究的新主題。然而遺憾的是,自我寬恕作為寬恕的重要組成部分,其道德價(jià)值問(wèn)題卻一直未引起人們的廣泛關(guān)注。 自我寬恕是一種德行,它不僅僅有助于冒犯者自我從失意中解脫,給了冒犯者彌補(bǔ)自己過(guò)失的機(jī)會(huì),而且也讓受害者從中得到了他應(yīng)得的補(bǔ)償。因此,它不僅有利于人際關(guān)系的緩和,而且有利于和諧人際關(guān)系的建立。 本研究以大學(xué)生為被試,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法,采用應(yīng)對(duì)效能問(wèn)卷、歸因風(fēng)格問(wèn)卷、寬恕問(wèn)卷和自編的自我寬恕問(wèn)卷等研究工具,初步探討了大學(xué)生自我寬恕特點(diǎn)及其影響因素。研究結(jié)果如下: ⑴自編的自我寬恕問(wèn)卷具有良好的信效度;它包括認(rèn)知、情緒和行為三種成分、四個(gè)維度即消極情緒、消極行為、積極認(rèn)知和積極行為。 ⑵大學(xué)生應(yīng)對(duì)效能、歸因風(fēng)格、人際寬恕與自我寬恕水平整體都比較高;男生應(yīng)對(duì)效能水平顯著高于女生應(yīng)對(duì)效能水平;不信教大學(xué)生比信教的大學(xué)生更容易自我寬恕。 ⑶人際寬恕、自我寬恕與應(yīng)對(duì)效能呈顯著正相關(guān),其中認(rèn)知水平與自信程度等應(yīng)對(duì)效能維度對(duì)人際寬恕、自我寬恕具有顯著正向預(yù)測(cè)作用。 ⑷人際寬恕、自我寬恕與歸因風(fēng)格具有顯著負(fù)相關(guān),其中人際關(guān)系成功的歸因風(fēng)格與人際關(guān)系失敗的歸因風(fēng)格對(duì)人際寬恕、自我寬恕都具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。 ⑸應(yīng)對(duì)效能除了可以直接影響人際寬恕與自我寬恕水平外,還可以通過(guò)歸因風(fēng)格間接影響人際寬恕和自我寬恕水平;歸因風(fēng)格除了可以直接影響人際寬恕與自我寬恕水平外,還可以通過(guò)應(yīng)對(duì)效能間接影響人際寬恕和自我寬恕水平。 ⑹自我寬恕與人際寬恕具有顯著相關(guān),自我寬恕與應(yīng)對(duì)效能關(guān)系更密切。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 應(yīng)對(duì)效能 歸因風(fēng)格 自我寬恕 人際寬恕
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要11-12
• Abstract12-14
• 第一章 緒論14-17
• 1.1 研究背景14-15
• 1.2 問(wèn)題提出15-16
• 1.3 研究特色與創(chuàng)新16-17
• 第二章 文獻(xiàn)綜述17-28
• 2.1 自我寬恕的研究綜述17-21
• 2.1.1 自我寬恕的內(nèi)涵17-18
• 2.1.2 自我寬恕的研究現(xiàn)狀18-20
• 2.1.3 自我寬恕的測(cè)量20-21
• 2.2 應(yīng)對(duì)效能研究綜述21-24
• 2.2.1 應(yīng)對(duì)效能的內(nèi)涵21-22
• 2.2.2 應(yīng)對(duì)效能的相關(guān)研究22-24
• 2.3 歸因風(fēng)格研究綜述24-27
• 2.3.1 歸因風(fēng)格的內(nèi)涵及理論24-26
• 2.3.2 歸因風(fēng)格的相關(guān)研究結(jié)果26-27
• 2.4 應(yīng)對(duì)效能、歸因風(fēng)格與自我寬恕之間關(guān)系的研究綜述27-28
• 第三章 大學(xué)生應(yīng)對(duì)效能、歸因風(fēng)格與自我寬恕之間關(guān)系的理論構(gòu)想28-30
• 3.1 研究目的28
• 3.2 理論構(gòu)想28-30
• 第四章 大學(xué)生自我寬恕問(wèn)卷的編制30-36
• 4.1 自我寬恕問(wèn)卷的編制與初測(cè)30-31
• 4.2 自編自我寬恕問(wèn)卷的正式施測(cè)31-34
• 4.2.1 樣本情況31
• 4.2.2 方法和步驟31-32
• 4.2.3 探索性因素分析32-33
• 4.2.4 大學(xué)生自我寬恕問(wèn)卷的驗(yàn)證性分析33-34
• 4.2.5 信度分析34
• 4.3 小結(jié)34-36
• 第五章 大學(xué)生應(yīng)對(duì)效能、歸因風(fēng)格和自我寬恕特點(diǎn)及關(guān)系36-53
• 5.1 目的36
• 5.2 研究假設(shè)36
• 5.3 研究方法36-38
• 5.3.1 被試36-37
• 5.3.2 工具37-38
• 5.3.3 問(wèn)卷施測(cè)與數(shù)據(jù)分析38
• 5.4 不同群體大學(xué)生應(yīng)對(duì)效能、歸因風(fēng)格與寬恕水平的差異性研究38-40
• 5.4.1 大學(xué)生應(yīng)對(duì)效能的特點(diǎn)38-39
• 5.4.2 大學(xué)生歸因風(fēng)格的基本情況39
• 5.4.3 大學(xué)生寬恕心理基本情況39-40
• 5.5 應(yīng)對(duì)效能、歸因風(fēng)格與寬恕之間的關(guān)系研究40-43
• 5.5.1 應(yīng)對(duì)效能與歸因風(fēng)格的關(guān)系40-41
• 5.5.2 應(yīng)對(duì)效能與寬恕的關(guān)系41-42
• 5.5.3 歸因風(fēng)格與寬恕的關(guān)系42-43
• 5.5.4 人際寬恕與自我寬恕的關(guān)系43
• 5.6 應(yīng)對(duì)效能、歸因風(fēng)格與寬恕之間的路徑分析43-47
• 5.6.1 歸因風(fēng)格作為應(yīng)對(duì)效能與寬恕中介的路徑分析43-46
• 5.6.2 應(yīng)對(duì)效能作為歸因風(fēng)格與寬恕中介的路徑分析46-47
• 5.7 小結(jié)與討論47-53
• 5.7.1 大學(xué)生應(yīng)對(duì)效能、歸因風(fēng)格與寬恕的概況分析47-49
• 5.7.2 大學(xué)生應(yīng)對(duì)效能、歸因風(fēng)格與寬恕之間關(guān)系的分析49-51
• 5.7.3 應(yīng)對(duì)效能、歸因風(fēng)格與寬恕間的路徑分析51-53
• 第六章 結(jié)論與啟示53-57
• 6.1 主要結(jié)論53
• 6.2 研究不足與展望53-54
• 6.3 本研究結(jié)果對(duì)寬恕教育工作的啟示54-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文61-62
• 附錄62-66
• 致謝66-67

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 朱輝宇;關(guān)于大學(xué)生寬恕心理的調(diào)查報(bào)告[J];教育探索;2002年12期

2 駱一,戴冰,張惠;關(guān)于寬恕的人格因素的初步探討[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

3 胡三Z，

本文編號(hào)：301229