伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展以及"互聯(lián)網(wǎng)+"概念的橫空出世,"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式早已成為當(dāng)今社會(huì)教育改革的熱門話題。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢,體現(xiàn)在教師由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo),節(jié)省了大量的課堂時(shí)間,而學(xué)生則能夠更加主動(dòng)學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。"翻轉(zhuǎn)課堂"的教學(xué)模式,為培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才,提供了高效的新途徑。本文分析了當(dāng)前Dreamweaver課程所面臨的困境,設(shè)計(jì)了合適的教學(xué)模式,并對新模式的實(shí)施提出了建議。 

【文章來源】：職業(yè). 2019,(34)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的相關(guān)概念
三、Dreamweaver翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
    1.“課前”準(zhǔn)備階段
    2.“課中”吸收階段
    3.“課后”重吸收階段
四、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式建設(shè)的建議
    1. 要樹立教育改革的信念
    2. 要提高教師的綜合能力
    3. 要健全網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)

碩士論文
[1]薄弱初中“希望課堂”的建構(gòu)與實(shí)踐反思[D]. 朱菲菲.上海師范大學(xué) 2016



本文編號：3006895