本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和知識(shí)管理的有機(jī)結(jié)合,是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新能力的重要途徑,也是學(xué)習(xí)者獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要手段。然而,目前關(guān)于個(gè)人知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究,多注重顯性知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)、應(yīng)用和表達(dá),對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新和隱性知識(shí)的管理重視不夠。此外,由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性、時(shí)效性、共享性和全球性等特點(diǎn),以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者與傳統(tǒng)學(xué)生在群體特征、自主性、自控能力等方面的不同,很難從現(xiàn)有的知識(shí)管理系統(tǒng)中,找到專(zhuān)門(mén)適合于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者使用的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)。因此,研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng),特別是其設(shè)計(jì)方法,具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。 論文綜合采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、系統(tǒng)科學(xué)方法和面向?qū)ο筌浖O(shè)計(jì)方法,主要進(jìn)行了五個(gè)方面的研究工作。 (1)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與個(gè)人知識(shí)管理相關(guān)理論分析。查閱相關(guān)資料,研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、模式,個(gè)人知識(shí)管理的基本理論。分析Web2.0對(duì)個(gè)人知識(shí)管理帶來(lái)的啟示。 (2)個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析。對(duì)現(xiàn)有的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)進(jìn)行分析,找出它們各自的優(yōu)勢(shì)和不足。 (3)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理模型的構(gòu)建。在現(xiàn)有個(gè)人知識(shí)管理模型基礎(chǔ)上,通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)及其知識(shí)要素,構(gòu)建一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理模型。 (4)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)。運(yùn)用面向?qū)ο蟮姆椒?從軟件工程的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后,對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化。 (5)應(yīng)用實(shí)例的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用Visual Studio 2005作為開(kāi)發(fā)平臺(tái),C#語(yǔ)言作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言,SQL Server 2000作為數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境,進(jìn)行系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)。 通過(guò)理論、設(shè)計(jì)和實(shí)踐三個(gè)方面的研究工作,論文取得一些研究成果。 (1)界定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的概念,確定以個(gè)人知識(shí)管理理論、關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論、自主學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論和Web2.0理念,作為系統(tǒng)研究和設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。探討了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征和分類(lèi)。 (2)得出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理的模型,從宏觀和微觀兩個(gè)層面分析了學(xué)習(xí)者的知識(shí)獲取過(guò)程。認(rèn)為學(xué)習(xí)者知識(shí)獲取的宏觀模型包括創(chuàng)建知識(shí)聯(lián)結(jié)、基于情景的探討、知識(shí)的綜合和知識(shí)的應(yīng)用四個(gè)方面;學(xué)習(xí)者知識(shí)獲取的微觀模型包括知識(shí)獲取過(guò)程分析和個(gè)人知識(shí)體系管理兩個(gè)方面。 (3)通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì),得出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)模型,認(rèn)為系統(tǒng)應(yīng)采用三層體系結(jié)構(gòu),在層與層之間設(shè)計(jì)了接入層。系統(tǒng)整體劃分為學(xué)習(xí)者知識(shí)獲取子系統(tǒng)、學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)體系管理子系統(tǒng)和系統(tǒng)管理子系統(tǒng)等三大子系統(tǒng)。從模型抽象、模型表示的角度出發(fā),在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段構(gòu)建相應(yīng)的軟件模型,為個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)提供了可共享、可重用的參考模型。 (4)完成一個(gè)實(shí)例系統(tǒng)的開(kāi)發(fā),對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和模型進(jìn)行應(yīng)用,初步驗(yàn)證了系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法和模型的可行性和有效性。 論文的主要?jiǎng)?chuàng)新之處在于: (1)在個(gè)人知識(shí)管理模型的構(gòu)建中,對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者知識(shí)要素的分析以后現(xiàn)代主義知識(shí)觀為基礎(chǔ),因此更加注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者知識(shí)的多元化、非整體性和不可通約性,這對(duì)于理論模型的構(gòu)建起到重要的指導(dǎo)作用。 (2)研究出一套較為有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理方法,同時(shí)為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)和方法上的參考。 (3)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí),兼顧了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)兩個(gè)方面,在一定程度上改善了知識(shí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí),因側(cè)重功能的開(kāi)發(fā)而不能很好的支持學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí),特別注重了學(xué)習(xí)者隱性知識(shí)的管理,提出了隱性知識(shí)的管理方法,并設(shè)計(jì)了相關(guān)的軟件模塊,這在一定程度上彌補(bǔ)了已有系統(tǒng)的不足。 未來(lái)的研究工作主要是,進(jìn)一步完善知識(shí)獲取過(guò)程管理與個(gè)人知識(shí)體系管理的結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者 個(gè)人知識(shí)管理 個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng) 理論模型 設(shè)計(jì)方法
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-12
• 第一章 緒論12-15
• 1.1 問(wèn)題提出12-13
• 1.2 研究目標(biāo)與意義13
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法13-14
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)14-15
• 第二章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的研究基礎(chǔ)15-39
• 2.1 概念界定15-20
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者15-16
• 2.1.2 個(gè)人知識(shí)管理16-19
• 2.1.3 個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)19-20
• 2.2 相關(guān)研究綜述20-27
• 2.2.1 個(gè)人知識(shí)管理的相關(guān)理論研究21-22
• 2.2.2 個(gè)人知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究22-25
• 2.2.3 個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)或平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究25-26
• 2.2.4 現(xiàn)有個(gè)人知識(shí)管理工具功能分析及應(yīng)用設(shè)計(jì)的研究26-27
• 2.3 研究的理論基礎(chǔ)27-34
• 2.3.1 個(gè)人知識(shí)管理理論28-29
• 2.3.2 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論29-30
• 2.3.3 自主學(xué)習(xí)理論30-31
• 2.3.4 合作學(xué)習(xí)理論31-32
• 2.3.5 Web2.0 理念32-34
• 2.4 研究的技術(shù)基礎(chǔ)34-39
• 2.4.1 面向?qū)ο筌浖O(shè)計(jì)技術(shù)34-35
• 2.4.2 Web 應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)技術(shù)35-37
• 2.4.3 關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)37-39
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理模型的構(gòu)建39-58
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的特征與分類(lèi)39-42
• 3.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的特征39-41
• 3.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的分類(lèi)41-42
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)要素分析42-44
• 3.2.1 后現(xiàn)代知識(shí)觀42-43
• 3.2.2 知識(shí)要素分析43-44
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理模型框架44-47
• 3.3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理要素分析44-45
• 3.3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理模型框架描述45-47
• 3.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理宏觀模型47-50
• 3.4.1 創(chuàng)建知識(shí)聯(lián)結(jié)48
• 3.4.2 基于情景的探討48-49
• 3.4.3 知識(shí)的綜合49
• 3.4.4 知識(shí)的應(yīng)用49-50
• 3.5 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理微觀模型50-58
• 3.5.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)獲取過(guò)程50-54
• 3.5.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)體系管理54-58
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)58-85
• 4.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體思路58-59
• 4.2 系統(tǒng)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)59-62
• 4.2.1 知識(shí)管理目標(biāo)分析59-61
• 4.2.2 學(xué)習(xí)者分析61
• 4.2.3 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)61-62
• 4.2.4 系統(tǒng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的評(píng)審62
• 4.3 系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)62-84
• 4.3.1 系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)框架62-65
• 4.3.2 系統(tǒng)的需求分析65-67
• 4.3.3 系統(tǒng)的需求建模67-72
• 4.3.4 系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)72-75
• 4.3.5 系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)75-82
• 4.3.6 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)82-83
• 4.3.7 系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的評(píng)審83-84
• 4.4 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的評(píng)審與優(yōu)化84-85
• 第五章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的實(shí)例開(kāi)發(fā)85-102
• 5.1 開(kāi)發(fā)背景85
• 5.2 實(shí)例系統(tǒng)的設(shè)計(jì)85-89
• 5.2.1 實(shí)例系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)85-86
• 5.2.2 實(shí)例系統(tǒng)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)86-87
• 5.2.3 實(shí)例系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)87-89
• 5.3 實(shí)例系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的環(huán)境89-90
• 5.4 實(shí)例系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)90-92
• 5.5 實(shí)例系統(tǒng)功能模塊的實(shí)現(xiàn)92-102
• 5.5.1 系統(tǒng)首頁(yè)的實(shí)現(xiàn)92-93
• 5.5.2 知識(shí)社群模塊的實(shí)現(xiàn)93-95
• 5.5.3 協(xié)同創(chuàng)作模塊的實(shí)現(xiàn)95-96
• 5.5.4 在線交流模塊的實(shí)現(xiàn)96-97
• 5.5.5 網(wǎng)絡(luò)日志模塊的實(shí)現(xiàn)97-99
• 5.5.6 繪圖模塊的實(shí)現(xiàn)99
• 5.5.7 個(gè)人知識(shí)庫(kù)的實(shí)現(xiàn)99-100
• 5.5.8 實(shí)例系統(tǒng)的試用100-102
• 第六章 總結(jié)與展望102-104
• 6.1 研究成果102
• 6.2 主要?jiǎng)?chuàng)新102-103
• 6.3 未來(lái)工作103-104
• 注釋104-106
• 參考文獻(xiàn)106-107
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著107-108
• 致謝108

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王雪峰;曹娟;;基于社會(huì)性軟件的教師知識(shí)共享模型[J];電化教育研究;2012年01期

2 盧洪艷;鐘志賢;;關(guān)聯(lián)主義視域下的個(gè)人知識(shí)管理[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2012年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 張斌;個(gè)人知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用研究[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

2 王雪峰;基于社會(huì)性軟件的教師知識(shí)共享支持系統(tǒng)研究[D];山東師范大學(xué);2012年

3 戴鈺彬;網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];電子科技大學(xué);2012年

4 程宏達(dá);基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];云南大學(xué);2013年

5 王晨;高等院校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];電子科技大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：300011