本文關(guān)鍵詞：老子的教育思想及對現(xiàn)代教育的啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們的物質(zhì)生活和精神生活都有了質(zhì)的飛躍,教育也受到了前所未有的重視。國家在教育上加大投入力度,教育在社會(huì)上得到普及,人們的教育水平得到了很大的提高。但是,中國的教育方式仍有缺陷。當(dāng)代中國教育,在以科學(xué)主義、技術(shù)主義、工具理性為特點(diǎn)的時(shí)代精神下,它一方面在高度發(fā)展,創(chuàng)造出重要的成績,推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展；另一方面又使教育者和受教育者處在“和自然疏離”、“和社會(huì)疏離”及“和人自身疏離”的狀態(tài)之下。教育變革急需進(jìn)行,而教育的變革首先在于文化的變革。縱觀中國的傳統(tǒng)文化,老子的許多思想可以為現(xiàn)代教育改革提供理論上的幫助。老子的思想博大精深,意義深遠(yuǎn),就像一口永不枯竭的井,盡是寶藏。老子敏銳的洞察力,獨(dú)特的哲學(xué)思考方式,堅(jiān)定的批判精神.鮮明的自然主義旗幟,就連后現(xiàn)代主義也感到自嘆不如。老子不僅是在說古,也是在論今。老子的思想已經(jīng)成為進(jìn)行社會(huì)再構(gòu)建的最重要的理論源泉之一。 老子不僅是哲學(xué)家,也是思想家、教育家,他的思想充滿著教育智慧。老子以順應(yīng)人的自然本性及個(gè)性發(fā)展規(guī)律為教育價(jià)值取向,以“無為”作為教育的基本特點(diǎn),為現(xiàn)代教育提供了非常寶貴的理論基礎(chǔ)。本論文研究的根本目的就是通過研究老子的教育思想,挖掘出適合現(xiàn)代教育的教育思想及教育方法,豐富我國的教育理論,為當(dāng)代教育者提供一些可行的理論基礎(chǔ)與方法,并且希望通過對老子教育思想的研究,能對當(dāng)代教育所出現(xiàn)的種種弊端.如“科學(xué)主義”、“道德危機(jī)”、“教育異化”提供一些可行的解決方法,為當(dāng)代中國教育的發(fā)展找到新的源頭活水。 本文由第一章《緒論》、第二章《老子及其核心思想概述》第三章《老子的教育思想》、第四章《老子的教育思想對現(xiàn)代教育的啟示》、第五章《老子教育思想的批判和警示》和《結(jié)論》六部分構(gòu)成�！毒w論》主要從老子思想研究的背景出發(fā),分析了當(dāng)今研究現(xiàn)狀,并明確問題的提出和研究的思路及所要達(dá)到的目標(biāo)。第二章主要介紹了老子本人及其著作《道德經(jīng)》,并概括性的分析了老子的核心思想。第三章系統(tǒng)的研究了老子的教育思想內(nèi)容、教育原則、教育方法、為師之道等基本思想。第四章系統(tǒng)研究了老子以“道”為核心,以“自然”、“無為”為特征的教育思想體系,并以此體系為線索,揭示了老子的思想對現(xiàn)代教育的啟示。第五章則是結(jié)合當(dāng)代教育的實(shí)際情況,分析了老子教育思想的不足之處,提出要批判性地吸收老子的思想,并根據(jù)老子思想對現(xiàn)代教育的借鑒作用,總結(jié)出適合當(dāng)代教育的一套管理和教學(xué)模式�！督Y(jié)論》論述了老子思想的影響,對老子的思想進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】：老子 道德經(jīng) 道 自然 無為 教育思想 意義 啟示
【學(xué)位授予單位】：河北科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B223.1;G40-092
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究背景及意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.1 對老子教育思想內(nèi)容的研究11
• 1.2.2 對老子教育原則思想的研究11
• 1.2.3 對老子教育方法思想的研究11-12
• 1.2.4 對老子為師之道思想的研究12
• 1.2.5 老子思想對現(xiàn)代教育的啟示12
• 1.2.6 老子教育思想的批判和警示12
• 1.3 本課題研究的主要內(nèi)容12-14
• 1.3.1 老子及其核心思想概述12-13
• 1.3.2 老子的教育思想13
• 1.3.3 老子思想對現(xiàn)代教育的借鑒意義13-14
• 1.3.4 老子教育思想的批判和警示14
• 1.4 本課題所要取得的成果14
• 1.5 采用的研究方法14-15
• 1.5.1 查閱文獻(xiàn)法14-15
• 1.5.2 案例分析法15
• 1.6 技術(shù)路線15-16
• 第2章 老子及其核心思想概述16-21
• 2.1 老子其人16
• 2.2 老子其書16
• 2.3 老子對文明社會(huì)的批判16-17
• 2.4 老子思想的歷史根基17
• 2.5 "道"背后的歷史傳統(tǒng)17-18
• 2.6 老子"道"的含義18-19
• 2.7 老子思想與中國文化19-20
• 2.8 老子思想的發(fā)展20
• 2.9 本章小結(jié)20-21
• 第3章 老子的教育思想21-34
• 3.1 老子的教育思想21-23
• 3.1.1 道法自然的教育理念21
• 3.1.2 "四我"、"三棄"、"三絕"、"三寶"的教育內(nèi)容21-23
• 3.2 老子的教育原則23-28
• 3.2.1 行不言之教23-25
• 3.2.2 以不救救人25
• 3.2.3 無用之用25-26
• 3.2.4 得意忘言26
• 3.2.5 正言若反26-27
• 3.2.6 謀于未發(fā)和圖難于易27-28
• 3.3 老子的教育方法28-31
• 3.3.1 道法自然28
• 3.3.2 勤而行之、因人而異28-29
• 3.3.3 反者道之動(dòng)29
• 3.3.4 為學(xué)日益、為道日損29
• 3.3.5 益損互用29-30
• 3.3.6 師生互信30
• 3.3.7 知行合一30
• 3.3.8 因類施教、因人而異30-31
• 3.4 老子的為師之道思想31-33
• 3.4.1 惟道是從31-32
• 3.4.2 無私為人32
• 3.4.3 一視同仁32
• 3.4.4 修身明道32-33
• 3.5 本章小結(jié)33-34
• 第4章 老子的教育思想對現(xiàn)代教育的啟示34-48
• 4.1 老子的"無為"思想34-40
• 4.1.1 "無為"的內(nèi)涵34-35
• 4.1.2 "無為"思想所蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵35
• 4.1.3 老子"無為"思想的基本特點(diǎn)35-36
• 4.1.4 "無為"而治作為教育教學(xué)的特點(diǎn)36
• 4.1.5 "無為"所蘊(yùn)含的教育價(jià)值取向36-37
• 4.1.6 "無為"所蘊(yùn)含的教育理念37-40
• 4.2 "無為"教育應(yīng)遵循的基本點(diǎn)40-42
• 4.2.1 "無為"是潛移默化的"為"40-41
• 4.2.2 現(xiàn)代教育應(yīng)該遵循的兩個(gè)基本點(diǎn)41-42
• 4.3 老子"無為"思想對現(xiàn)代教育的啟示42-43
• 4.3.1 樹立和諧的教育價(jià)值觀42
• 4.3.2 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循自然發(fā)展規(guī)律42-43
• 4.3.3 道德教育要基于人的本性基礎(chǔ)43
• 4.4 "老子"其它思想教育對現(xiàn)代教育的啟示43-44
• 4.5 老子思想在高校的具體運(yùn)用44-47
• 4.5.1 老子思想在高校管理工作中的運(yùn)用44-45
• 4.5.2 老子思想在現(xiàn)代教育中的具體運(yùn)用45-47
• 4.6 本章小結(jié)47-48
• 第5章 老子教育思想的批判和警示48-52
• 5.1 以"道"為思想的不足和警示48-50
• 5.2 以"水"為教的缺陷和"不言而教"的警示50
• 5.3 "絕圣去智"的不足和"為道日損"的警示50-51
• 5.4 本章小結(jié)51-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的論文56-57
• 致謝57

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳志剛;;歷史研究法在教育研究運(yùn)用中應(yīng)注意的要求[J];教育科學(xué)研究;2013年06期

2 董秋香;;道中有教——淺析老子教育思想[J];學(xué)園(教育科研);2012年13期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 徐秋玲;中國傳統(tǒng)教育思想對現(xiàn)代大學(xué)理念的影響研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

2 張旭;老子的語文教育思想[D];天津師范大學(xué);2012年

3 王康寧;不言之教—老子對教育的解構(gòu)及其啟示[D];山東師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：299812